如何提高中職學生的閱讀能力

中職學生的自主學習能力是學校著力培養的主要能力之一。而目前學生的自主學習能力狀況不容樂觀，因此，培養學生的閱讀能力迫在眉睫。以下是筆者根據幾年的教學實踐總結出的幾點粗淺認識。

一、中職學生的閱讀現狀及其原因

多讀書、讀好書是提高我國國民素質，增強綜合國力和國家競爭力的有效途徑之一，也是中職學生增長見聞、豐富知識、陶冶情操、提高素質、提升人格魅力、形成高尚道德品質的不二法則。然而現在的學生閱讀能力和現狀卻不盡如人意，筆者認為有如下幾點問題。

1.閱讀興趣淡薄

大多數中職學生認為在學校學好職業技能就可以了，還有的認為自己不是讀書的料，甚至自暴自棄，所以不重視閱讀。

2.閱讀材料質量差

當前中職生閱讀的內容大多是武俠、玄幻、言情小說，甚至是明星八卦花邊新聞，而名家名著、傳世經典，乃至實用性很強的百科知識、專業性文章卻很少閱讀。

3.閱讀習慣差

中職學生的閱讀往往有很大的隨意性，有什么就看什么，什么都沒有就可以不看，即使看完之后往往連主要內容和中心思想都沒能把握，這樣的閱讀效果可想而知。

4.閱讀過于簡單

中職學生對文章的閱讀依舊停留在了解時間、地點、人物、事件等基本要素這一層次上，而對于精華部分卻少了咀嚼體味的過程，其閱讀過程僅僅是淺嘗輒止，缺乏深刻的思考。

二、提高中職學生閱讀能力的方法

1.要決定一個閱讀方向

理由很簡單，一是讀書要提高興趣，莫如集中一個問題來深入思考。二是沒有方向，無從前進;有個方向，才好提醒自己前進。決定方向的時候，要讓學生安靜下來認真思索一番自己需要什么，千萬不要人云亦云。

2.設定閱讀速度

馬拉松因為是長程賽跑，所以要調整速度，才不致太早耗盡力氣。閱讀更為漫長，更要懂得速度的變化。所以，我們要使學生了解一些閱讀的技巧和方法，如循序漸進、瀏覽精讀等。

3.要培養閱讀中的質疑能力

學起于思，思源于疑。質疑是人類思維的精華，是一切創造活動的起點，要提高學生的閱讀能力，就要交給他們一把開啟閱讀大門的鑰匙——敢于質疑問題的勇氣和善于質疑的能力。培養學生敢于質疑的勇氣，老師首先要做到的是激活學生潛在的質疑意識和批判精神。愛因斯坦說過:“提出一個問題遠比解決一個問題更重要。”長期被動學習的學生是提不出問題或即使有問題也不愿提出來，這就需要老師采取正確的方法促進、培養學生善于質疑的能力。然后老師還要交給質疑的方法，使學生善于質疑。具體來說，要對文章的內容和形式普遍提出質疑，甚至是從遣詞造句方面，從標點運用方面質疑。

4.培養良好的閱讀習慣

(1)使學生懂得做讀書筆記的重要。做讀書筆記是吸收知識和思想的絕妙方法。通過讀書吸收進來的知識和思想，往往模糊零碎，必須自己重新加以整理和組織，用自己的語言加以記述，以充分理解和吸收，那些知識和思想方可算是你自己的。筆記可以寫在紙條上、筆記本上，甚至可以寫在書籍本身的字里行間。經過標記的一本書等于一部最富智慧的日記，那里面包含著讀者的見解與收獲。

(2)培養學生隨時溫習的習慣。很多書，每看一次就有不同的感受與心得。

最后要說的是，讀書既要精又要博。精即精讀，就是對必讀的重要讀物進行認真的反復閱讀。可分為三步:第一步，初次通讀，掃除文字障礙，疏通文意，弄清楚寫什么;第二步，理清思路以及層次結構，弄清是怎么寫的;第三步，明確中心思想，領會寫作目的，掌握寫作特點。這樣，每讀一遍都力求有所收獲，對所讀的內容達到理解、鑒賞的深度。博就是泛讀，也可分三步進行:第一步，初看一遍文章的目錄、序言、內容提要等，略知梗概，明確閱讀要點，分清主次詳略;第二步，快速閱讀全文，盡量抓住主干，舍棄枝葉，要特別注意各段的領頭句、中心句;第三步，復讀，把各段或各章的要點再讀一遍，連貫起來，理清全文輪廓。精讀和泛讀互為補充，這樣學生在閱讀的質和量兩個方面都可望得到保證，有助于增強閱讀能力。

總而言之，閱讀能力不單是一個人在學生時代所必須具備的個人能力，也是人一生發展所不可或缺的。中職學生的素質教育應秉承課內知識是基礎、課外知識為延伸的原則來進行。課內知識永遠無法滿足教育的全面性，也不能夠滿足人們學習工作的全部需要，這就需要在瞬息萬變的課外知識中去收集、獲取。倘若學生具備了較強的閱讀能力并養成良好的閱讀習慣，必將使他們受益終身。

(作者單位:大同煤炭高級技工學校)