淺談計算機CAD與機械制圖在教學過程中的結合

隨著計算機技術的廣泛應用，手工繪圖已逐漸被計算機繪圖所取代。把CAD和機械制圖兩門課結合起來恰恰能夠滿足社會對計算機繪圖專業人才的需求。筆者根據多年的教學經驗淺談CAD教學與機械制圖教學的融合與應用。

一、機械制圖結合計算機CAD教學的必要性

機械制圖作為重要的專業基礎課，是學生學好本專業的關鍵和基礎。隨著計算機制圖的普及，CAD課程在實際工作專業領域的用途越來越廣泛，要求也越來越高，掌握計算機CAD制圖技術的專業人才也就越來越受到用人單位的青睞。那么，在實際教學中如何將兩門課程有機結合起來，使學生真正學有所用，就成為專業教師必須思考的問題。而講授CAD這門課程的教師也多為計算機專業的教師，沒有機械制圖的專業知識作支撐，所以在授課時只能講授CAD軟件的基本應用，而實際做出來的圖樣肯定漏洞百出，以致教學效果不佳，而學生學到的專業知識和技能也會受到限制。由此可見，機械制圖與計算機CAD在實際教學中的有機結合是十分必要的。

二、如何實現CAD與機械制圖的有機結合

第一，由于職業學校是以培養專業型技能人才為目的的，所以在課程安排上要做適當調整，將CAD與機械制圖兩門課程同時開設，由機械專業的教師來教授。在教學過程中以CAD課程為主，以機械制圖課程為輔，讓機械制圖為CAD課程做鋪墊。

第二，在教學方法上要利用多媒體教學、網絡教學等多種教學模式。多媒體教學可以圖文并茂，突出教學重點，分解教學難度，形象生動，讓學生可以更容易地理解和接受;網絡教學可以拓展學生的知識視野，了解最新的行業動態，激發學習的興趣。同時教師要帶領學生多到實習工廠現場教學。機械制圖是一門很抽象的學科，學生的立體感很難建立。教師要組織學生到實習工廠進行現場教學，以實物、圖樣為教具，以生產線作為學生的學習平臺，逐漸在學生的頭腦中建立三維立體圖形的概念，并激發學習興趣，在掌握書本理論知識的同時，增強學生的動手能力，為以后上崗打下基礎。

第三，在教學過程中任課教師要合理安排理論課和實踐課的比例。CAD是一門理論性很強的學科，在教學中，應加強上機實踐的比例。我們一般安排這門課在計算機房上課，每次只講2到3個命令，講完馬上讓學生上機實踐，用所學命令完成圖形的繪制，趁熱打鐵，這樣有利于學生對命令的記憶。要想成為一個CAD高手，必須有足夠的上機時間，所以教師每次上課都要精選一些機械制圖作業題，要求學生用CAD的命令畫出來，這樣既復習了機械制圖的知識，又鞏固了CAD的知識。在整個教學環節中，上機實踐占有較大的比例，通過強化訓練和講評，極大地提高了綜合運用知識的能力。

第四，CAD和機械制圖穿插講授，貫穿始末。在教學實踐中，教師將兩門課作為一門課講授，要互相穿插進行，課時比例按1:3進行，以CAD為主，機械制圖為輔，先講機械制圖，后講CAD，以機械制圖為線貫穿始終。在講CAD時，要將機械制圖國家標準貫穿始終，用CAD帶動機械制圖，每講一節CAD，都要對機械制圖作相應的簡要介紹，尤其是要按照機械制圖知識建立三維立體圖形去體會CAD作法。例如:繪制零件的三視圖，首先要求學生用所學CAD命令畫出三視圖，沒有機械制圖的三視圖的基本知識，學生所畫出的圖形漏洞百出，然后教師指出錯誤出現的原因，引出機械制圖中畫零件三視圖的方法，并注意提醒學生長對正、高平齊、寬相等的基本規則。有了機械制圖的基本知識，再次運用CAD的命令修改三視圖，這樣講解更能提高學生的學習興趣，學生更容易理解和掌握。在講授機械制圖時，所留的作業全部要用CAD來完成，最后訓練出來的是能夠結合機械制圖且熟練掌握應用CAD的人才。兩者兼顧，既應用了機械制圖國家標準，又適應了CAD的先進性;既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應用計算機繪制了圖形，并且可以較早甩開圖板繪圖，使學生結合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解CAD命令。

三、機械制圖與計算機CAD相結合在教學中應注意的問題

第一，在CAD的應用中注重畫圖方法的簡單化。一個簡單的圖形可以用很多種命令畫出來，但用哪種命令畫最簡單，這是學習CAD的精髓。例如在用圖板畫軸測圖時，需要重復畫出很多線，費時費力，而用CAD中的直線命令來畫，省時省力，但要用鏡像命令來畫軸測圖，就又可以提高速度。教師通過對比講解，讓學生感到CAD的重要性，感受到學習CAD精髓的必要性。

第二，在CAD制圖中要注重準確性。沒有學好機械制圖，用CAD畫出的圖肯定會有紕漏，所以在用CAD畫圖的過程中，教師要不斷地強調國家標準規定的機械制圖標準細則，不能畫錯和標錯。

(作者單位:唐山市建筑工程中等專業學校)