做個“五心”中職班主任

班級管理水平的高低決定著中等職業學校教育、教學質量的好壞，影響著中等職業學校的發展前景。班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。中等職業學校的學生組織紀律觀念淡薄，難教、難管。因此，需要中職班主任有較強的責任心、愛心、細心、寬容心和公平心。

一、責任心是做好中職班主任工作的前提

責任心的本質就是愛崗敬業。班主任作為班級工作的組織者、領導者和教育者，只有愛崗敬業，才能肩負起育人的重任，才有可能把相應的工作做好。要打造一個良好的班集體，就需要班主任去用心經營、管理。責任心是道德的基點。班主任的責任心在日常工作中表現為自覺地把份內的事情做好，表現在上對學校負責、下對學生負責兩方面。班主任一方面要全面地做好學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，完成各項教育任務，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好地貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成人成才。

二、愛心是中職班主任走進學生的法寶

中職班主任的工作需要許許多多的藝術和方法，但一切方法都要建立在對學生的尊重和真誠的關愛中。沒有愛的教育，便如同無源之水，漏水之舟。對學生傾注愛心，則使孩子們心靈充滿了陽光。這份愛心一旦被學生理解和支持，學生才會真正“親其師，信其道”。職校的學生大部分是在缺乏尊重和欣賞的環境中長大的，學習基礎薄弱、成績差，被老師和同學看不起，被父母批評不爭氣。其實每個學生自己都想得到信任和關愛。因此，筆者相信當班主任注重情感交流，付出愛心，用師愛溫暖被冷落的心時，就是頑石般的學生，也終會有被感化的一天。

當然，對學生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

三、細心是做好中職班主任工作的保證

細心就是用心細密、做事精心，就是認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中細心就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大;工作中細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和深入了解，如某一同學的突然缺課等。學生們性情各異，內心世界豐富而又微妙。他們的一個動作、一個眼神、一句話都可能成為教師開展工作的前提、線索。班主任要洞察一切，時時、事事、處處潛心觀察，留意學生，全面了解情況，做到有的放矢，揚長避短，及時發現并解決問題。

細心才能發現職校學生不易被發現的優點、閃光點，細心地注意自己的學生才能真正地了解他們，從而正確引導他們。

四、寬容心是給職校生的一劑良藥

寬容是一種無聲的教育。一位教育家曾經這樣說過:“為師者更要寬容，要把教育當一首詩來寫，不僅要蹲下來看孩子，甚至還應該趴下來欣賞孩子。”學生尤其是職校學生犯錯誤應該是其成長發展過程中的正常現象。古語說“人無完人，金無足赤”。是人總會犯錯，總會有不足。這需要我們中職班主任有一顆寬容的心，以寬容的心態接納學生的錯誤，熱心、細心、耐心地幫助學生分析發生錯誤的原因，進而幫助改正錯誤并防止類似錯誤的發生。但寬容有一個限度，過度了就有縱容之嫌。

育人路上，多一些寬容，就少一些心靈的隔膜;多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛;多一份寬容，才會有關愛和扶持，才有溫暖和陽光。其實，能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩是內省的自尊和自制。它的本質是一種對自己的珍惜。因此，對待學生的過錯，如果采用善意的態度、委婉含蓄的方式，就不至于使學生遭受痛至心處的傷害。多一些寬容，少一些懲罰，就會達到我們的教育目的。

五、公平心能贏得職校生的愛

“一把尺子量長短，公道正派得人心。”班主任對學生“嚴”與“愛”一定要公平、公正，應和學生一起全力維護相關制度的權威性。獎罰分明、不徇私情才能取信于學生。中職班主任要把一碗水端平，一定要客觀地對待每一件事，以公平公正的心對待每一位學生。只有自己的心放平了，學生才會尊重你，會聽你的話。我們在對待學生時，往往會帶有一些感情色彩。比如兩個學生打架，對于學習好的學生我們可能會寬容一點，而對于平時學習后進的學生，就會狠狠地斥責。這樣做，能讓學生服嗎?即使他表面上服了，心里也是不服的，而且在以后的學習中，一定會一如既往，甚至變本加厲，與老師對著干。

讓教師的責任心、愛心、細心、寬容心和公平心始終陪伴著學生。因為這樣能讓我們的中等職業學校班級擁有凝聚力、擁有活力。

(作者單位:江西省南昌市青山湖區職業技術學校)