淺談如何提高金屬材料課堂教學(xué)效率

在多年金屬材料課程教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)對于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)來說，尤其是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能理解枯燥的定義、性能等概念，掌握知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

總體而言，教學(xué)的大目標(biāo)是完成教學(xué)大綱，小目標(biāo)就是教師上好每一堂課，使學(xué)生掌握課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。例如金屬材料的力學(xué)性能這一內(nèi)容，涉及到彈性變形和塑性變形。雖然只有一字之差，但若只用文字解釋，效果不一定好。筆者在課前反復(fù)琢磨，精心準(zhǔn)備了氣球、面團(tuán)等物品作為講課的道具，還選用了生活中的小例子以引申出兩個(gè)概念的區(qū)別。在課堂上，筆者進(jìn)行演示和講解讓學(xué)生觀察分析，收到了較好的教學(xué)效果，在后期的知識(shí)運(yùn)用中，學(xué)生對這兩個(gè)概念掌握得很好。從中筆者體會(huì)到，教學(xué)目標(biāo)的分析與確定是講課的起點(diǎn)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到何種水平的期望，教學(xué)目標(biāo)越明確，學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握就越牢固。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

“良好的開端是成功的一半”。要提高教學(xué)效率，教師必須注意教學(xué)手段的多樣化，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在開始講授新知識(shí)前，先復(fù)習(xí)本節(jié)課要用到的相關(guān)內(nèi)容，提出幾個(gè)承上啟下的問題，再明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(內(nèi)容)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，使學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但要想達(dá)到好的教學(xué)效果，還必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如在講鋼的“力—伸長曲線”內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，即邊講現(xiàn)象，邊分析原因，同時(shí)用多媒體進(jìn)行展示——隨著力的增加，試樣產(chǎn)生了變化。這個(gè)過程將文本、聲音、圖像等信息結(jié)合在一起，刺激了學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

金屬材料這門課中，定義、性能等概念比較抽象，難懂、難記，如果教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)聯(lián)想，不但能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，還能增加其學(xué)習(xí)興趣。例如講“合金的基本組織與性能”這一章時(shí)，滲碳體的性能是“三高一穩(wěn)定”——熔點(diǎn)高、硬度高、脆性高和化學(xué)穩(wěn)定性好。在復(fù)習(xí)提問時(shí)，有學(xué)生回答三高是血壓高、血脂高、血糖高，全班同學(xué)哄堂大笑。這時(shí)筆者及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)果對這一難懂的性能，學(xué)生掌握、運(yùn)用得比較好?？梢娊虒W(xué)手段運(yùn)用得好，無論是多媒體教學(xué)還是啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

除此之外，課堂上，教師除了要將所授的知識(shí)講透講深，提高講解效率外，還必須認(rèn)真對待課尾的重點(diǎn)內(nèi)容回顧和小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步清楚本節(jié)課“我學(xué)了什么”。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，在聽課的過程中，找到答案，引導(dǎo)學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。而通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，可減少學(xué)生的盲目性，集中注意力。

三、選擇能引起學(xué)生興趣的語言

一節(jié)課最重要的一點(diǎn)就是把新的知識(shí)傳授給學(xué)生，而怎樣傳授知識(shí)，選擇的方式不同，效果就會(huì)大不一樣。

首先，由于學(xué)生的心理、基礎(chǔ)、興趣存在差異，教師在教學(xué)中應(yīng)用趣味性的語言(語調(diào)、語氣)把學(xué)生的注意力穩(wěn)定在聽課上，要努力使教學(xué)語言生動(dòng)形象，將抽象的東西具體化、深?yuàn)W的哲理形象化、枯燥的公式趣味化，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)描述中，充分運(yùn)用無聲的語言，如眼神、手勢、豐富的肢體語言等來吸引學(xué)生。

其次，在講授新知識(shí)時(shí)，要盡量列舉生活中的例子，采用對比、歸納等方法，將要講的知識(shí)點(diǎn)穿插其中。如講到彈簧鋼時(shí)，其有緩沖、減震和儲(chǔ)能的性能，筆者就進(jìn)行舉例說明:緩沖以剎車等為例，減震以坐馬車、拖拉機(jī)、公交車、小轎車(出租車)為例。儲(chǔ)能以鬧鐘(手表)的上弦、跳水的跳臺(tái)等為例。這樣教學(xué)，學(xué)生一目了然，記憶深刻。

筆者認(rèn)為，教師不應(yīng)該只是一個(gè)演講者，還應(yīng)該是一個(gè)激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。無論采用何種方式教學(xué)，語言的設(shè)計(jì)尤其重要。采用適當(dāng)?shù)氖谡n方式，學(xué)生不但能掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能很快學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題，在解決問題時(shí)獲得啟發(fā)。在這一富有挑戰(zhàn)的過程中，學(xué)生成為教學(xué)過程中的主要參與者。如在A班、B班的教學(xué)過程中，A班的學(xué)生提問題的較多，而B班的學(xué)生卻很少，這樣造成同樣的授課內(nèi)容，教學(xué)效果卻不一樣。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)在授課中仔細(xì)分析自己知識(shí)講解的清晰程度，深入了解學(xué)生對知識(shí)的理解程度，考慮學(xué)生的個(gè)體差距以及教學(xué)內(nèi)容難易程度的處理等，從而找到課堂提問的普遍性和個(gè)體性，在下一次課中靈活采用多種方法啟發(fā)B班的學(xué)生多提問題，讓B班學(xué)生也可在獲得答案的同時(shí)，收獲喜悅，與學(xué)生拉近距離，鍛煉個(gè)性品質(zhì)。筆者還有一點(diǎn)體會(huì)是:對于學(xué)生的問題，要采用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是直接給出答案;課后要對學(xué)生的問題加以歸納、提煉，就普遍性的問題進(jìn)行總結(jié)。

四、充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。興趣是知識(shí)入門的鑰匙，一位瑞士教育家曾說過“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個(gè)人對某件事情發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)入迷地去追求、探索。同樣，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的主要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，教師必須思考如何激發(fā)學(xué)生對金屬材料這門課的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)

質(zhì)量。

筆者在第一節(jié)課上，就從提高學(xué)生的興趣著手，列舉生活中使用的物品(如指甲刀、剪刀等)，講解使用壽命與材料選擇的關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考:雖然外表一樣，但這些生活中的物品的價(jià)格為什么有貴有賤，是什么原因起著決定作用?接著，筆者再巧妙運(yùn)用教具等，在抓住學(xué)生好奇心理時(shí)講出相關(guān)知識(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，筆者本著循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容從少到多，難度從易到難。在知識(shí)講授過程中，筆者體會(huì)到，教師的引導(dǎo)非常重要，在學(xué)習(xí)的過程中，需要教師發(fā)揮作用，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為主動(dòng)接受者。教師要讓學(xué)生體會(huì)到金屬材料這門課的知識(shí)與生活并不是脫節(jié)的，而是隨時(shí)隨地都能用到的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整、敢于引導(dǎo)，真正做到學(xué)情清楚、目標(biāo)明確、過程簡約、方法適宜、順學(xué)而導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

總之，在教學(xué)過程中，教師要研究并理解學(xué)生，同時(shí)要堅(jiān)持持續(xù)的教學(xué)反思，認(rèn)真對待每一節(jié)課中出現(xiàn)的問題和各種現(xiàn)象，及時(shí)反思，并采取有效的方式加以解決，推陳出新。教師必須牢記一點(diǎn):要引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終才能使學(xué)生改變厭學(xué)的心理，主動(dòng)去學(xué)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，學(xué)生不僅有知識(shí)的積累，還有能力的提高，學(xué)生的整體素養(yǎng)真正得到有效的提升，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。

(作者單位:東北特鋼集團(tuán)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)校)