校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系探析

摘 要:技工院校是主要面向企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的職業(yè)學(xué)校，校園文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)一脈相承、融會(huì)貫通。在加強(qiáng)技工院校校園文化建設(shè)中，既要立足于自身的實(shí)際，又要著眼于企業(yè)發(fā)展環(huán)境，本文主要圍繞校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞:技工院校 企業(yè) 文化建設(shè) 探究

技工院校在校園文化建設(shè)中，最大限度地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化建設(shè)的良好對(duì)接，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)各界的共識(shí)。校園文化與企業(yè)文化之間存在著許多相似與貫通之處，都屬于管理與組織文化，技工院校教育管理工作，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向與特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的校園文化，在發(fā)揮教育引領(lǐng)性的基礎(chǔ)上，兼顧到職業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)。

一、科學(xué)分析校園文化與企業(yè)文化的相互關(guān)系

技工院校的校園文化是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中積淀的深厚底蘊(yùn)，是師生價(jià)值觀與思想狀態(tài)的生動(dòng)反映。因?yàn)閷W(xué)校辦學(xué)的方向是面向廣大企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)與綜合能力的復(fù)合型實(shí)用人才，因此，校園文化應(yīng)當(dāng)有效滲透行業(yè)與企業(yè)的文化，將企業(yè)管理的各種理念向?qū)W生進(jìn)行滲透，營(yíng)造良好的教育氛圍，與企業(yè)文化建設(shè)密切相關(guān)。

首先，技工院校的校園文化與企業(yè)文化都是屬于社會(huì)文化的亞文化，出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿都是為了體現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及最大限度激發(fā)人的潛能。技工院校與企業(yè)都是為了這樣的目標(biāo)，學(xué)校立足于教育培養(yǎng)的角度，通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍提高學(xué)生教育管理與學(xué)習(xí)的成效，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。企業(yè)則是立足于在使用中培養(yǎng)和提高員工的素質(zhì)和責(zé)任，為員工提供最佳的崗位，搭建可以發(fā)揮自身能力與特長(zhǎng)的平臺(tái)，在這樣的實(shí)踐鍛煉之中提高素質(zhì)。

其次，校園文化與企業(yè)文化都屬于一種組織管理的文化。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，辦學(xué)行為以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為，都需要一定的規(guī)范性制度以及堅(jiān)決的執(zhí)行作為保障，通過(guò)文化的熏陶與滲透，讓組織之中的每一個(gè)成員都能夠產(chǎn)生行為與思想上的約束，對(duì)于自己的行為產(chǎn)生鮮明的約束導(dǎo)向，從而為學(xué)校的日常秩序以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為提供保障。

另外，校園文化與企業(yè)文化都具有吸收性，在自身建設(shè)的過(guò)程中能夠不斷借鑒與吸收其他各個(gè)方面的先進(jìn)文化，與自身的建設(shè)和發(fā)展融合起來(lái)。先進(jìn)的主流文化方向是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)于校園文化與企業(yè)文化的發(fā)展也是與時(shí)俱進(jìn)的，政治、倫理、道德以及其他各個(gè)方面，對(duì)校園文化與企業(yè)文化的發(fā)展都具有積極影響。

二、深刻認(rèn)識(shí)校園文化與企業(yè)文化的交織碰撞

技工院校的人才培養(yǎng)模式以及就業(yè)方向與企業(yè)存在著高度的一致性，是為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的過(guò)渡搖籃。但是由于在人才培養(yǎng)的階段與模式、空間等方面存在著明顯的差異性，兩者文化的發(fā)展并不是完全吻合的，在發(fā)展理念、模式空間等方面存在著一定的交織與碰撞。

首先，技工院校的校園文化屬于一種研究性文化，具有自身辦學(xué)傳統(tǒng)的明顯特征，傾向于通過(guò)開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展產(chǎn)生引導(dǎo)作用。而企業(yè)文化屬于實(shí)踐性文化，側(cè)重于將文化理念滲透到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重讓員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中感受企業(yè)的文化，形成自身獨(dú)特的企業(yè)精神(文化)。

其次，技工院校校園文化注重個(gè)體的綜合發(fā)展條件，如學(xué)習(xí)情況、個(gè)人資歷等。而企業(yè)文化主要側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的業(yè)績(jī)，在這樣的基礎(chǔ)上，校園文化更多的是傾向于對(duì)個(gè)體思想理念的滲透，而企業(yè)文化則注重對(duì)產(chǎn)出效益、規(guī)范要求等方面予以強(qiáng)化。

另外，技工院校校園文化屬于程序性的文化，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程具有一定的程序性，不同階段都有相應(yīng)的規(guī)劃與措施。而企業(yè)文化具有一定的隨機(jī)性與不確定性，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為的不確定性具有直接關(guān)系，對(duì)于文化活動(dòng)的調(diào)整頻率較高，本質(zhì)上屬于追求效益的文化活動(dòng)。

三、有效搭建校園文化與企業(yè)文化的交融平臺(tái)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。技工院校在自身發(fā)展定位方面具有“面向社會(huì)、面向用人單位以及面向生產(chǎn)一線”這樣的顯著特征，校園文化如果不能夠與企業(yè)文化之間形成良性互動(dòng)與有效融合，必將會(huì)增加學(xué)生未來(lái)就業(yè)的成本，不利于人才培養(yǎng)的綜合性與延續(xù)性。我們必須搭建校園文化與企業(yè)文化的交融平臺(tái)，走校企合作共同培養(yǎng)高技能人才之路，堅(jiān)持企業(yè)工藝融入教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)融入生產(chǎn)實(shí)踐，建立校企互動(dòng)、合作雙贏的新機(jī)制。

首先，技工院校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)當(dāng)推廣工學(xué)相長(zhǎng)的科學(xué)模式。學(xué)生在技工院校期間學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，許多屬于理論性的內(nèi)容，這并不是人才培養(yǎng)內(nèi)容的全部，必須要借助于生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，才能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)和

能力。

在這里，一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化資源的整合，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求以及未來(lái)就業(yè)方向，與相應(yīng)的對(duì)口企業(yè)之間建立起緊密型深層次的合作關(guān)系，保證學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠在實(shí)踐之中加以鍛煉與研究，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力之間的螺旋上升。

另一方面，學(xué)校在制定教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系等方面內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與到教學(xué)模塊設(shè)計(jì)等研討活動(dòng)中，教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容都要充分考慮到企業(yè)與實(shí)踐操作的實(shí)際。

學(xué)校把企業(yè)文化引進(jìn)校園，滲透現(xiàn)代企業(yè)班組管理的全新理念，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的良好有效對(duì)接。學(xué)校充分利用校企合作平臺(tái)，請(qǐng)企業(yè)人員講解企業(yè)精神，傳授企業(yè)文化理念。實(shí)習(xí)、就業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的延伸，屬于生產(chǎn)性教學(xué)范疇。學(xué)校經(jīng)常深入企業(yè)，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、技能水平的評(píng)價(jià)，與企業(yè)共同商定培養(yǎng)學(xué)生的方案，努力縮小教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的差距，只有這樣才更加有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

其次，學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以此實(shí)現(xiàn)技工院校校園文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)的互促共進(jìn)。學(xué)校要充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校靈活辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作冠名辦班，進(jìn)行深層次合作，互為基地。

技工院校教學(xué)管理工作中，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)當(dāng)積極整合資源，建立起一個(gè)或多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，這樣的基地應(yīng)當(dāng)選擇本地區(qū)有實(shí)力的龍頭企業(yè)，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造較為理想的實(shí)訓(xùn)載體，同時(shí)也能夠讓這些知名企業(yè)的企業(yè)文化對(duì)學(xué)生發(fā)揮熏陶的作用。

每一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地都是技工院校校園文化與企業(yè)文化相互融合的切入點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不僅能夠親身感受到企業(yè)文化與校園文化的要求，同時(shí)也有助于學(xué)生將校園文化與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)融合。

另外，在企業(yè)與校園之間建立起定期活動(dòng)交流的機(jī)制，也能夠進(jìn)一步加快校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)姻，實(shí)現(xiàn)相互交融和互促共進(jìn)。學(xué)校可以組織學(xué)生到一些知名企業(yè)進(jìn)行全方位的參觀，感受企業(yè)員工的紀(jì)律性、組織性以及敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)意識(shí)等。學(xué)校采取工學(xué)交替的形式，有選擇地讓學(xué)生直接參與企業(yè)的產(chǎn)品加工，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中提高技能，完美地實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的直接對(duì)接。學(xué)校與企業(yè)之間也可以借助于企業(yè)廠慶、學(xué)校紀(jì)念活動(dòng)等契機(jī)，強(qiáng)化相互交流活動(dòng)，將企業(yè)文化中的品牌意識(shí)、創(chuàng)新精神等有效融入到校園文化之中。

必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理，安排教師跟蹤服務(wù)，學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性、發(fā)展性是校園文化與企業(yè)文化兩者有機(jī)結(jié)合的試驗(yàn)場(chǎng)。學(xué)校的管理制度、考核機(jī)制與企業(yè)的人文管理、績(jī)效考評(píng)等也能夠在交流之中實(shí)現(xiàn)相互借鑒。教師及時(shí)宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生崗位成才的典型，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著引領(lǐng)作用，能夠迅速提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。

學(xué)校建立模擬企業(yè)管理的平臺(tái)，將企業(yè)質(zhì)量管理體系滲透到教育管理之中，將提升整體管理的效能，實(shí)現(xiàn)校園文化、職業(yè)文化、企業(yè)文化的自然傳承。

(作者單位:江蘇省鹽城技師學(xué)院)