做學(xué)生技能成長(zhǎng)的引路者

在不久前舉行的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校又將品牌服裝CAD模板制作、放碼與樣衣試制項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)攬入懷中。近年來，學(xué)校在該項(xiàng)目上一直走在全國(guó)前列。從一個(gè)地理位置偏僻、生源相對(duì)較弱的“弱勢(shì)”學(xué)校，成長(zhǎng)為今天國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，秘訣在哪？該校校長(zhǎng)孫利紅一語破解：“教育和辦學(xué)是一盤棋，大賽得獎(jiǎng)只是這盤棋中精彩的一步，通過參賽，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合，讓學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)才是我們教育的核心目標(biāo)。”

產(chǎn)教結(jié)合搭建技能訓(xùn)練平臺(tái)

杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的品牌服裝CAD模板制作、放碼與樣衣試制項(xiàng)目上一直保持領(lǐng)先的地位，孫校長(zhǎng)深知，這并非一夕之功，而是數(shù)年來校企合作的辦學(xué)理念和最大程度提高學(xué)生操作技能的教學(xué)目標(biāo)在師生中深化的結(jié)果。孫校長(zhǎng)一直致力于產(chǎn)學(xué)研方面的探索，就是為了讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g就能具備專業(yè)技工的能力。

2009年，孫校長(zhǎng)一手創(chuàng)辦了學(xué)校“產(chǎn)教園區(qū)”，吸引了服裝、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的公司落戶。從此，學(xué)校有了屬于自己的校園實(shí)習(xí)基地。此后，學(xué)校又一鼓作氣建成了“研發(fā)園區(qū)”，內(nèi)容涵蓋服裝設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品研發(fā)中心以及電子商務(wù)物流中心，成功實(shí)現(xiàn)了四大領(lǐng)域的技術(shù)互通、資源共享。今年上半年，孫校長(zhǎng)受日本職業(yè)教育新模式的啟發(fā)，決定在學(xué)校創(chuàng)辦“學(xué)生自制創(chuàng)作中心”，為學(xué)生準(zhǔn)備機(jī)械、元器件、電子工具，鼓勵(lì)學(xué)生自行研發(fā)制造產(chǎn)品。“國(guó)賽的金獎(jiǎng)來之不易，更讓我意識(shí)到學(xué)生操作技能普遍不高的問題。眼下即便學(xué)生有了‘金點(diǎn)子’，缺乏工具和實(shí)驗(yàn)室，依然是巧婦難為無米之炊。如果有了提高技能的平臺(tái)，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，對(duì)于職校學(xué)生而言再適合不過了。”孫校長(zhǎng)希望未來能夠?qū)崿F(xiàn)在校園內(nèi)研發(fā)制作“一條龍”，將學(xué)生的創(chuàng)新思維直接落實(shí)在制作上。

目前，杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)形成了“高一在校打理論基礎(chǔ)，高二進(jìn)產(chǎn)教園區(qū)練專業(yè)技術(shù)，高三輸送到大企業(yè)上崗實(shí)習(xí)”的“三步走”學(xué)習(xí)體系。學(xué)生進(jìn)校以后，動(dòng)手能力和技能素質(zhì)都能得到充分的鍛煉，讓學(xué)生不論是參加比賽還是就業(yè)都有了高的起點(diǎn)。

全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

品牌服裝CAD模板制作、放碼與樣衣試制，是一個(gè)綜合性一體化的項(xiàng)目。此次全國(guó)職業(yè)院校技能大賽更是在CAD制版環(huán)節(jié)引入原型制版，增加了放碼環(huán)節(jié)；樣衣試制環(huán)節(jié)也引入了現(xiàn)在流行樣板因素，使競(jìng)賽項(xiàng)目更加專業(yè)化、企業(yè)化，對(duì)參賽學(xué)生在服裝領(lǐng)域的整體素質(zhì)和細(xì)節(jié)上的考核更為嚴(yán)格。這些高要求并沒有難倒參賽選手，因?yàn)閭滟惼陂g，他們就已經(jīng)練就了應(yīng)對(duì)各方面問題的本事。

已有16年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的金牌教師李麗華認(rèn)為，雖然只是一場(chǎng)比賽，但體現(xiàn)了對(duì)參賽者審美觀感的要求和細(xì)節(jié)上的把握能力，只有在平時(shí)的訓(xùn)練中面面俱到，才有可能具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。李麗華老師說：“每個(gè)學(xué)期學(xué)校都有2周的工學(xué)結(jié)合課，我就帶學(xué)生接工廠里的服裝制作單，演出服、制服，什么款式都不落下，以便鍛煉學(xué)生制作每一款式服裝的能力。”為了更好地銜接從學(xué)校到企業(yè)的過渡，李麗華老師在教學(xué)中特別增加了成本概念，讓學(xué)生形成質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，在精益求精的同時(shí)追求低成本、高效率。

國(guó)賽要求的復(fù)雜化讓學(xué)校意識(shí)到，服裝行業(yè)對(duì)技術(shù)人員未來的綜合素質(zhì)要求會(huì)越來越高。因此，學(xué)校對(duì)專業(yè)課程也進(jìn)行了改革。副校長(zhǎng)朱亞利說，國(guó)賽的比賽內(nèi)容已經(jīng)逐步成為學(xué)生們的基礎(chǔ)課程，技能等級(jí)考核也從傳統(tǒng)的單一工種向多工種轉(zhuǎn)變，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多考證，涉足服裝行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，為以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

寒暑假期間，學(xué)校還推薦學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行“浸泡式”訓(xùn)練，讓學(xué)生在適應(yīng)每一個(gè)工種的基礎(chǔ)上，再接受針對(duì)性的提煉指導(dǎo)。提到這一點(diǎn)，孫利紅校長(zhǎng)自豪地說：“我相信我們的學(xué)生走出去，能夠勝任服裝生產(chǎn)線上的任何一個(gè)崗位。”

除了技能培養(yǎng)，孫校長(zhǎng)也看重挖掘?qū)W生的各方面素質(zhì)。“并不是每一個(gè)人都適合做技工，如果學(xué)生有銷售或研發(fā)方面的才能，我們就應(yīng)該挖掘、培養(yǎng)他們這方面的才能。”在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，孫校長(zhǎng)提出讓學(xué)生們模擬工廠、企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)，由每一位學(xué)生輪流嘗試當(dāng)一天廠長(zhǎng)、車間主任或技術(shù)工人，讓學(xué)生提前體驗(yàn)各種不同的崗位。孫校長(zhǎng)堅(jiān)信：“學(xué)校一定要把機(jī)會(huì)賦予每一個(gè)有潛力的學(xué)生，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。”

談及未來，孫校長(zhǎng)信心滿滿：“幾年的大賽經(jīng)驗(yàn)讓我們的專業(yè)建設(shè)更成熟，也更堅(jiān)定了我們走校企合作之路的決心。只有把一切有利因素綜合利用起來，才能真正推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。”