動之以情 曉之以理

摘 要：班主任是班級管理的核心人物。筆者根據自己多年從事班主任工作的經驗和感悟，從四個方面入手，分析了做好班主任工作的方法和途徑。

關鍵詞：班主任工作 責任心 情感 溝通 自我管理

一、以強烈的責任心帶好班級，以真摯的情感感化學生

作為一名有二十多年工作經驗的班主任，筆者一直認為“認真負責”是做好班主任的前提。在日常工作中，要時刻注意學生的變化，留意學生生活的點滴，及時發現問題并解決問題。

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。在和學生的頻繁接觸中，筆者充分認識到“愛心”是師生關系的黏合劑。所以，在日常工作中班主任要以實際行動去引導、教育學生，用真心去打動學生，努力走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。要相信學生，鼓勵學生。做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度，給學生如沐春風般的愛。

班主任要真誠地關心和愛護學生，要體現在實際行動上。班主任要公平、公正地對待班上每一位同學，融洽師生關系，讓學生有一個溫馨和諧的學習場所，這樣學生才會有學習的動力。

二、通過平等溝通獲得任課老師、學生及家長的支持和理解

班主任是班級管理的核心人物，及時獲取有關班級管理的信息是班主任管好一個班級的關鍵，與有關任課老師、學生及家長溝通是班主任獲取信息的有效途徑。所以，筆者在擔任班主任時，應做到以下幾點。

1.注重與任課老師溝通，聽取老師的意見

在班級管理過程中，筆者始終注意聽取任課老師對本班管理的意見，取得任課老師們全方位的支持與配合，各項活動才能取得較好的效果。一方面，筆者經常教育學生尊敬任課老師，聽從任課老師的指導，樹立任課老師的威信；另一方面，筆者經常與任課老師交談，把學生對任課老師的贊譽與改進意見反饋給任課老師，同時認真傾聽任課老師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，并很快地落實到班級管理的實踐中去。這樣，班主任與任課老師為了共同的目標，心往一處想，勁往一處使，才能形成合力。

2.與學生溝通，了解學生的實情

學生是班主任的服務對象、班主任工作的出發點與歸宿。因此，班主任與學生的溝通尤其重要，班主任只有深入教室和宿舍與學生多溝通，才能了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，做好學生的思想工作。為此，筆者利用一切機會多與學生接觸，做“有心人”和“知心人”，在師生之間營造一種平等寬松的溝通氛圍，師生心靈相容、思想相通。

3.與家長溝通，爭取家長的配合

要教育好一個學生，管理好一個班級，光靠班主任的力量是不夠的，必須爭取學生家長的積極配合。在班級工作中，筆者注重與家長的溝通，取得家長的理解與信任、支持與配合。在與家長溝通的過程中，班主任還能了解家長的具體情況，這對教育學生是極為有利的。

三、培養學生干部，促進班級的自我管理

現代教育理論告訴我們，一個成功的班級，必須有一個優秀的班干部群體，以帶動全班同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風，增強班級的凝聚力。這也是筆者在多年班主任工作中感觸最深的一點，繁瑣的班主任工作使筆者深深懂得培養班干部的重要性。

每當筆者帶新班時，總是先讓學生進行3分鐘演講，要求學生毛遂自薦擔任班干部。經過一段時間的仔細觀察與了解后，筆者再組織一次干部競選主題班會，先民主，后集中。確定好班委人員后，筆者就對他們進行精心的培養，不僅提出明確的責任要求，而且實行能上能下、優勝淘劣的制度，使班干部時刻不忘自己的職責，更不能放棄自己的學習，明白班干部各個方面都要優秀。這樣充分調動了班干部工作和學習的積極性，收到了良好的管理和育人效果。

當然，培養班干部還需要班主任傾注大量的心血，進行情感的交流，開展一系列的培養。不僅要教育班干部們以身作則、樹立為班集體服務的意識，還要鼓勵他們大膽工作，注意工作方法；教會他們分辨是非，及時阻止同學中的不良行為；鼓勵他們以身作則帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

四、以學習質量為目標，設計職業生涯

教學是學校的中心工作，學習是學生的中心任務。所以，筆者在工作中把提高學生學習質量作為重要職責。首先，培養學生養成良好的學習習慣；其次，幫助學生掌握學習方法，指導學生提高學習效率；再次，注意培養學生的自學能力。

筆者當班主任以來，所帶班級都具有良好的班風和學風，普遍受到學校領導和任課教師的好評，多次獲得“文明班級”“優秀團支部”等榮譽稱號；所帶學生多次在省、市技能大賽中獲獎；筆者也多次獲得行政嘉獎和學科帶頭人榮譽稱號，并榮立三等功。

（作者單位：江蘇省常州技師學院）