高技能人才培養(yǎng)思路探析

高技能人才是指熟練掌握現(xiàn)代化專業(yè)知識，具備精湛的專業(yè)技能和解決高科技難題的能力，在關鍵崗位上發(fā)揮骨干作用的生產一線的人才。他們是推動生產技術創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉化不可缺少的重要力量，在我國經濟社會發(fā)展全局中具有十分重要的地位和作用。以下筆者就職業(yè)學校如何培養(yǎng)高技能人才談一點自己的看法。

一、尊重實際，科學設置專業(yè)課程

1.專業(yè)設置必須適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要

要適應我國新的經濟振興時期的需要；還要從長遠的角度看到社會主義現(xiàn)代化對人才的需求，要有前瞻性；要盡可能使學科專業(yè)之間實現(xiàn)配套，把人才培養(yǎng)與社會和用人單位的需求緊密地聯(lián)系起來，使專業(yè)設置具有市場性。

2.課程設置要為學生將來適應崗位內涵變化打好基礎

課程中除了設置專業(yè)理論課外，還應增加創(chuàng)造性智力技能的內容。在設置課程時，要十分注意專業(yè)理論課的比重，這是學生將來適應崗位內涵變化的基礎。在課程改革和教學中，可開展以下幾方面工作。

（1）在課堂教學中，突出“必需”和“夠用”的原則。在理論課程體系設計中，應把理論課限制在“夠用”的范圍內，加大實訓課的比例，同時在課堂教學中注重精講多練。對學生今后實踐中所必需的知識加以鞏固，對實踐中應用不多的內容要不講或少講，去除或精簡公式的推導過程，只要求學生會應用即可。

（2）教學中靈活采用多種教學方式。如項目教學法，教師與企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)最新的項目內容應用于教學，讓學生從項目教學中了解到企業(yè)運行的全過程。又如“模擬崗位”法，讓學生進行頂崗訓練，使學生畢業(yè)后能順利走上工作崗位。

（3）加強實驗、實踐教學環(huán)節(jié)。要改變以往過分注重理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系，并及時吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果，改革實驗教學內容和方法，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性強的實驗，逐步形成基本實踐能力、操作技能與專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)有機結合的實踐教學體系。

二、加強引導，建立新型師資隊伍

師資隊伍是提高高技能人才培養(yǎng)質量的重要保證，建立一支高學歷、高技能的師資隊伍是職業(yè)院校一項重要的任務。當前職業(yè)教育師資隊伍存在著重理論輕技能的現(xiàn)象，從事傳統(tǒng)的單一工種或簡單工種教學的專業(yè)教師還很多；不少學校重視提高師資的學歷水平，而忽視提高專業(yè)教師的技能水平，影響了高技能人才的培養(yǎng)工作，更不要說趕超世界先進水平了。

“雙師型”師資隊伍的建設至關重要。師資隊伍建設可以依托企業(yè)，通過校企共建來完成。要本著“不求所有，但求所用”的原則，創(chuàng)新實訓師資隊伍建設途徑，構建一支高水平的實驗實訓師資隊伍。這支隊伍不僅要掌握系統(tǒng)的理論知識，又要有實踐指導能力，即能理論上講述其道理，又能動手實干?！半p師型”教師應滿足以下條件：有良好的職業(yè)道德；有較高的理論教學和綜合實踐能力；有豐富的專業(yè)知識和技能；有課程開發(fā)和教學改革能力；有一定的生產現(xiàn)場管理能力；善于和學生溝通，有合作共事、協(xié)調工作的藝術。“雙師型”教師的條件要求很高，必須通過實踐逐步培養(yǎng)、鍛煉。

師資隊伍建設可采取以下一些具體措施。安排教師參加培訓，主要是“雙師型”教師的培訓，要做好計劃，根據條件逐步實施，缺什么補什么；對于新進的教師，要讓其和老教師加強交流，以利于取長補短，形成一個強有力的教師群體；采用專兼職相結合的方法，有計劃地聘請企業(yè)中有經驗的技術人員充實到教師隊伍中來，使各類教師相互促進，適應專業(yè)變化要求；鼓勵教師跟蹤現(xiàn)代技術發(fā)展趨勢，特別要到現(xiàn)代企業(yè)去，接受現(xiàn)代企業(yè)管理的熏陶，提高實踐操作技能及解決實際工作問題的能力；加強校企間教師的互訪工作，以便于尋找差距，學習好的經驗和做法，使學科發(fā)展具有前瞻性；安排教師參加各類高新技術培訓，并要求其在一定時間內取得相應的高級技術等級證書等。

三、校企結合，建設高質量的實訓基地

要培養(yǎng)出高素質、高技能、滿足社會需求的高技能人才，就需要有先進的實習訓練基地。有些職業(yè)學校經過多年積累，實習訓練設備充足，實訓材料充足，基礎條件比較好。但還有一些建立時間不長的職業(yè)學校，由于辦學經費不足，僅靠學校自身的力量難以解決實訓問題。所以，應該積極“走出去”，建立校外實訓基地，也就是實現(xiàn)校企資源共享、共建辦學，與企業(yè)聯(lián)合，建立起較為緊密的校企合作平臺。

目前，校企資源共享、共建辦學的模式和途徑有很多種。如引入企業(yè)資源，在校內建立校企共用的實訓基地。這樣做既節(jié)約了學校的辦學資金，又使學生不出校門就能接觸到先進的生產技術，從而有效地提高了學生的實踐能力。又如建立穩(wěn)定的校外實訓基地，拓展學生能力培養(yǎng)的空間。學校和企業(yè)通過這種培養(yǎng)方法為學生的能力發(fā)展提供機會和舞臺，同時還可為學生自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

四、開展綜合培訓，培養(yǎng)復合型高技能

人才

高技能人才的培養(yǎng)方向之一就是綜合職業(yè)素質的發(fā)展，就是在學好一門專業(yè)技能的同時，還要掌握幾門相關技能，成為復合型人才。隨著知識經濟時代的到來，企業(yè)在用人要求上越來越細化，越來越強調綜合能力。因此，更應讓學生多掌握幾門技能，為學生打好未來創(chuàng)新和發(fā)展的基礎。不僅如此，職業(yè)資格鑒定也應由單一工種逐步向復合工種轉變，由就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉化。通過綜合培訓、多技能鑒定，將學生培養(yǎng)成為復合型高技能人才，這樣他們就業(yè)時選擇的范圍就會更大了，路子就會更廣。

綜合職業(yè)素質的培養(yǎng)主要從以下幾個方面進行考慮：突出專業(yè)理論與專業(yè)技能的緊密結合；注重培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位職業(yè)標準的密切關系；使傳統(tǒng)技能技巧與推廣先進技術應用緊密結合；注意研究主崗位技能和相關崗位技能的聯(lián)系和區(qū)別；努力提高運用知識和技能技巧的能力。要實現(xiàn)以上五個方面的要求，必須在教學教法上進行一系列的改革。

五、協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)新產教研一體化機制

要培養(yǎng)出高技能人才，必須讓學生在接受教育的過程中參與生產或技術改造活動，讓學生在訓練專業(yè)技能的同時受到職業(yè)、行業(yè)的熏陶。產教研相結合是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。三者既自成體系，又相互關聯(lián)、相互影響。職業(yè)院校應堅持依托企業(yè)需求，積極開展應用型生產技術的研究，以此積極推進專業(yè)建設和教學方法、教學手段的現(xiàn)代化，提高師資隊伍整體水平。產教結合最典型的做法是根據市場需要設置科研課題，把科研成果轉化為產品，讓學生將所學專業(yè)知識運用于生產實踐，從而提升學生的技能水平。

高技能人才與其他人才相比，側重于技能技巧。技能的形成來自于實踐，來自于見多識廣，來自于學習、思考、動手和積累。積極開展適合于人才培養(yǎng)目標的產教研三結合課題研究，是職業(yè)院校堅持辦學特色、保持辦學活力、提高教學質量和教學效率的一條重要途徑。當然，實現(xiàn)產教研結合的關鍵在于有一支能勝任崗位要求的師資隊伍。

總之，高技能人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，也是職業(yè)院校面臨的新課題，需要徹底轉變辦學理念，全員參與，通過不斷探索，從實踐中積累經驗，從經驗中獲得發(fā)展。

（作者單位：山東煤炭技術學院）