3ds Max教學方法探討

摘 要：3ds Max是美國Autodesk公司開發的電腦三維模型制作和渲染軟件，是制作建筑效果圖和動畫制作的專業工具。對于計算機專業的學生來說，3ds Max軟件是課程體系中不可或缺的專業課。但是由于3ds Max軟件自身的復雜性，導致很多學生望而卻步。本文主要探討了教師如何針對3ds Max軟件和高級技校學生特點開展好這門課程的教學活動，提高學生的學習能力，提升課程的教學質量。

關鍵詞：特點分析 教學效率 方法多樣性

一、技校學生特點分析

技校學生在學習上有很多的缺點，但在3ds Max軟件學習中，他們卻有兩個很明顯的優勢，一是求知欲強，二是想象力豐富。

1.求知欲強

在技校學生的精神世界中，總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。教師在充分了解學生的這一心理特征的前提下，在講授某一新知識前或在傳授的過程中，聯系生產、生活中的實際問題，舉出一些有趣的自然現象或提出富有啟發性的問題，再演示一些有趣的實驗操作，以此激發學生探索新知識的欲望，培養他們動手操作的能力。

2.想象力豐富

技校學生雖然基礎知識較薄弱但思想卻很活躍，極富于想象力。在機房上機時，總有很多學生在完成老師布置的任務后，又充分運用自己的聯想和想象創作出好多令人驚喜的作品。有的學生會提出很多想法，問老師怎么實現。老師要及時發現這些閃光點并大加表揚，提高學生的學習興趣和熱情，并促使他們進行創新，使教學程序進入了一個良性循環的過程。

二、課前備課充分，提高了教學效率

3ds Max是一門操作性很強的課程，無論是建模、材質、燈光還是動畫、渲染，都需要一步步地上機操作。因此教師在備課時，對課本上的每一個實例，都要反復操作，熟練掌握。不僅要將實現一個作品的每一個步驟的方法都考慮到，還要反復地實驗好幾次，有的步驟甚至幾十次甚至成百上千次地操作，每做一次都有新的收獲。此外，我們還要準備各種視頻課件，以虛擬課堂的形式，生動形象地介紹3ds Max的各項功能與應用，演示實例的制作過程，建模方法、貼圖方法與動畫制作技巧等，并配有一定的動畫演示，從而增加課堂容量，形成多角度、多層次的信息刺激，強化學生對3ds Max基本知識的記憶和理解，縮短學生對3ds Max操作方法的掌握時間。

三、教學方法多樣

1.采用多媒體教學結合上機實踐的教學模式

3ds Max課程是一門實踐性很強的學科，只有運用好多媒體這一現代化教學手段，才能保障實現計算機軟件應用課程的基本教學。

教師將課本中每一個作品的操作步驟，通過多媒體在投影儀上展示給學生，并且將老師自己制作此作品時的失誤和心得體會教授給學生，避免他們再犯類似的錯誤。例如：在制作“花環”作品時，教師先通過“彎曲”和“扭曲”修改器，將一個長方形變為一朵花，再通過“陣列”將其變為花環。但在課本上做“扭曲”操作時所給出的參數為360°，通過反復實踐我們發現書上的參數是錯誤的，經改為720°后，才能實現正確的效果。對于此類問題教師要及時對學生加以強調和改正。

2.采用興趣激勵法

采用激勵方法對學生進行管理，可以幫助學生確立目標，堅定信心，同時能夠及時發現學生的優點，消除學生的缺點，增強學生的學習興趣，從而達到良好的教育效果。例如2011級的一位學生，雖然平時上課有一些小毛病，但一次他用簡單的標準基本體和擴展基本體如圓柱、圓錐等，制作出了相當復雜且精美的迫擊炮模型，并且制作出了發射炮彈的動畫。筆者當時毫不吝惜自己的贊美之辭，在全班同學面前大力表揚他，并讓大家都來參觀他的作品。此時，這位同學的臉上充滿了成就感。其他同學也對他充滿了羨慕之情。

3.采用擴展學生想象和聯想能力的教學模式

3D軟件本身要求學生在不同的角度也就是在不同的視圖中創作模型，要有豐富的空間想象力。想象力要在平時上課或上機時多加培養，多加引導。比如在講“陣列”這一部分時，教材中制作了一個雕塑模型，筆者讓學生自己想象一下，利用“陣列”還能做出什么作品。有的學生就制作出了有27個小正方體的魔方，給每個小正方體的每個表面設置不同的顏色，最終產生魔方轉動的動畫。有的學生從最基本的茶壺想象出要做茶壺往茶杯中倒水的動畫，教師引導學生創建兩個茶壺，將一個茶壺的“壺嘴”“壺蓋”“壺把”三個參數取消，變為茶杯。學生利用關鍵幀和旋轉產生了茶壺倒水的動作，但如何做出水流呢？筆者便引導他們學習利用“粒子系統”中的“噴射”來完成茶壺倒水時水流的動態效果。通過引導，學生的想象力變為了真實的動畫作品，學習3ds Max的信心大增。

教師在3ds Max教學中要以學生為主體，以就業為導向，加強專業技能訓練，培養出優秀的3D技術專業人才。

（作者單位：臨汾高級技工學校）