“以人為本”教育理念的實踐與嘗試

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是指導(dǎo)各項工作的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。技工院校在教育實踐中要提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須全面貫徹“以人為本”教育理念。我們在這方面進行了大膽實踐和積極嘗試。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力提升需要

1.尊重學(xué)生專業(yè)選擇，培養(yǎng)專業(yè)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。我們的社會是由各種各樣的人組成的，每個人都有自己的位置。來到技工學(xué)校的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)專業(yè)、學(xué)習(xí)技能，將成為技能型人才。我們應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)愛好和興趣發(fā)展自我，幫助他們做出恰當?shù)倪x擇。對來校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們先進行以公共技能訓(xùn)練和角色轉(zhuǎn)換為重點的認知實習(xí)，安排他們進行公共鉗工實訓(xùn)、木工實訓(xùn)和手工制作，每個人制作一個錘頭，配作一個錘柄并安裝好，刻上自己的名字，留作紀念。手工制作中，我們安排布藝、繩結(jié)編織、紙藝造型等系列內(nèi)容，進行評比、展示，讓學(xué)生通過制作挖掘潛能，增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生有了認知實習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再按照認知規(guī)律有計劃、有步驟地實施專業(yè)課教學(xué)、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，按照崗位標準進行技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)中體會成功、進步，從而使專業(yè)興趣更加濃厚。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育自主學(xué)習(xí)意識

技工學(xué)生天性豐富多彩，好奇心、求知欲十分強烈，但也存在耐力不足、持續(xù)性不強的特點。面對學(xué)生的實際，首先要求教師象呵護花朵一樣保護學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的各種天性，同時積極加以引導(dǎo)。學(xué)生的求知欲望能夠因良好的環(huán)境和適當?shù)慕逃粩嗟玫綇娀＝處熞獜默F(xiàn)實生活、生產(chǎn)中挖掘素材，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些情境，將學(xué)生所學(xué)的知識鑲嵌在其中，以便學(xué)生在校園生活、專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其求知欲，培育自主學(xué)習(xí)。

3.樹立學(xué)生主體意識，改變教學(xué)方法，教學(xué)做合一

在專業(yè)教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生主動思維，讓學(xué)生獨立思考，真正領(lǐng)會教師傳授的知識。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，教師讓學(xué)生學(xué)會識圖，分析工藝重點和難點，根據(jù)分析確定零件加工步驟。在零件加工之前，教師找出幾名同學(xué)設(shè)計的加工步驟進行分析、討論，讓學(xué)生自己比較各種方案的優(yōu)劣，最后綜合起來提出一個合理的工藝路線。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中分析問題、解決問題，專業(yè)理論與技能得到提高與加強。實現(xiàn)做中教、做中學(xué)，教學(xué)做合一。

二、校園文化建設(shè)與塑造金邊藍領(lǐng)文化融合

1.企業(yè)文化與校園文化有機交流融合

在文化大發(fā)展大繁榮的背景下，技工教育有著不可替代的使命。技工教育就是要填補社會中“藍領(lǐng)文化”的空缺。通過建設(shè)技工學(xué)校校園文化，弘揚藍領(lǐng)文化的獨特優(yōu)勢。我們堅持“既學(xué)技術(shù)，更學(xué)做人”的辦學(xué)理念，深入實施校企合作。把企業(yè)優(yōu)秀文化與校園文化有機交流融合。以企業(yè)冠名班 “中集焊工班”“中旺數(shù)控班”“瓦軸車工班”等為載體，引入優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。加強教室環(huán)境建設(shè)，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專業(yè)特色鮮明的學(xué)習(xí)場所。實習(xí)場設(shè)備擺放、安全警示標識、操作區(qū)域劃分等都按照企業(yè)真實場景布置，處處滲透著企業(yè)文化。在崗位實景的環(huán)境中教師要加強學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，提高學(xué)生適應(yīng)未來工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.學(xué)校文化活動開展與職業(yè)能力培養(yǎng)有機融合

學(xué)校文化建設(shè)的宗旨是為了使學(xué)生成為有知識、會技能、體魄健全、身心健康的社會主義建設(shè)者。廣泛開展豐富多彩的校園文化活動，要把學(xué)生思想道德建設(shè)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有機融入各項活動之中。開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、文體活動和社會實踐活動。結(jié)合開學(xué)典禮、升旗儀式、入團儀式、“青春風(fēng)采”系列活動等，開展特色鮮明的主題教育活動。組織學(xué)生參加公益活動、志愿服務(wù)等社會實踐，提高學(xué)生的自我教育能力和社會實踐能力。

3.校園文化形象與金邊藍領(lǐng)文化融合

校園文化形象體現(xiàn)在校園的各種標識中。學(xué)校注重形象設(shè)計，用標識、校服凝聚全校師生志向。學(xué)校的LOGO設(shè)計以人格塑造為核心，以打造金邊藍領(lǐng)為目標，寓意學(xué)校的行為養(yǎng)成、技能養(yǎng)成辦學(xué)特色；校服的設(shè)計與LOGO相輝映，以藍黃為主色調(diào)，既體現(xiàn)金邊藍領(lǐng)的校園文化，又滿足學(xué)生青春唯美的審美意識。技工學(xué)校是打造金邊藍領(lǐng)人才的搖籃。

三、能力拓展提高學(xué)生綜合素質(zhì)

技工學(xué)校為了使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才要求的需要，必須緊盯科學(xué)技術(shù)進步、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引發(fā)的人才結(jié)構(gòu)變化，積極進行改革，探索適合學(xué)生成才的，學(xué)有專長、全面發(fā)展的辦學(xué)路子。我們做了大膽的嘗試，創(chuàng)建了行為養(yǎng)成訓(xùn)練基地，集教學(xué)、管理、能力拓展、行為養(yǎng)成訓(xùn)練于一體。行為養(yǎng)成訓(xùn)練基地為育人載體，以行為養(yǎng)成訓(xùn)練為重點，以寄宿制準軍事化管理為手段，對照企業(yè)員工素質(zhì)要求，對學(xué)生進行分階段、重養(yǎng)成、模塊化的行為養(yǎng)成訓(xùn)練，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們的能力拓展緊緊圍繞以學(xué)生的發(fā)展為本，以鮮活的社會生活為源，習(xí)之以知、動之以情、行之以信、練之以意、導(dǎo)之以行，把培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)、規(guī)范的職業(yè)行為作為重點，以“分階段、重養(yǎng)成、模塊化”行為訓(xùn)練為模式，整合職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、職業(yè)指導(dǎo)和素養(yǎng)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的行為養(yǎng)成核心課程。通過訓(xùn)練中培養(yǎng)、管理中鞏固、習(xí)慣中養(yǎng)成、實踐中提升的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生精細工作的態(tài)度、吃苦耐勞的精神、團結(jié)協(xié)作的能力和服從服務(wù)的意識，促使學(xué)生在親身體驗中實現(xiàn)對員工素質(zhì)認知，在實踐訓(xùn)練中實現(xiàn)企業(yè)員工素質(zhì)養(yǎng)成，在模擬演練中實現(xiàn)崗位綜合素養(yǎng)的有效提升。

四、建立為學(xué)生服務(wù)的社團，暢通學(xué)生服務(wù)渠道

1.社團組織助學(xué)生能力提升，展示學(xué)生才華

校園社團給學(xué)生提供了一個自由發(fā)揮、施展才華的空間，也使不少不合群、自我封閉的學(xué)生在社團活動中獲得大家的認可，從而體驗到成功，重新找回自信。如校園文學(xué)社，指導(dǎo)學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀比賽和規(guī)范字書寫比賽，參加中職學(xué)生文明風(fēng)采比賽活動，參加校園廣播站采編、播音工作，校刊采訪、編輯工作。學(xué)生的親歷親為，在活動中得到了鍛煉，鍛煉中獲得了收獲，培養(yǎng)了學(xué)生自信、自立、不斷開拓、樂觀向上的生活態(tài)度。

2.咨詢服務(wù)排解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等問題

厭學(xué)、考試過度緊張、自卑、逆反心理，都是學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的表現(xiàn)。家長、老師、學(xué)校要及時進行引導(dǎo)，不讓心理問題影響學(xué)生的身心健康。要加強心理教育，普及心理衛(wèi)生知識。加強咨詢服務(wù)，對來詢者給予信任、給予理解、給予換位（即設(shè)身處地，將心比心）。咨詢要遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)原則。相互信任是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)，咨詢過程是雙方情感和心理交流的過程，只有這樣才能取得消除精神壓力、達到心理轉(zhuǎn)化的效果。

3.建立校長信箱、家長工作委員會、專業(yè)建設(shè)委員

學(xué)校通過建立校長信箱、家長工作委員會、專業(yè)建設(shè)委員會聽取學(xué)生、家長、社會和教師心聲，合力服務(wù)學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切工作都應(yīng)以學(xué)生為本。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是我們辦好學(xué)校的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校在教育上更注重學(xué)生品行培養(yǎng)和技能養(yǎng)成，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，以人為本的教育理念，就是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：遼陽技師學(xué)院）