“以人為本”教育理念的實(shí)踐與嘗試

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是指導(dǎo)各項(xiàng)工作的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。技工院校在教育實(shí)踐中要提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須全面貫徹“以人為本”教育理念。我們?cè)谶@方面進(jìn)行了大膽實(shí)踐和積極嘗試。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力提升需要

1.尊重學(xué)生專業(yè)選擇，培養(yǎng)專業(yè)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。我們的社會(huì)是由各種各樣的人組成的，每個(gè)人都有自己的位置。來(lái)到技工學(xué)校的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)專業(yè)、學(xué)習(xí)技能，將成為技能型人才。我們應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)愛(ài)好和興趣發(fā)展自我，幫助他們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。對(duì)來(lái)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們先進(jìn)行以公共技能訓(xùn)練和角色轉(zhuǎn)換為重點(diǎn)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，安排他們進(jìn)行公共鉗工實(shí)訓(xùn)、木工實(shí)訓(xùn)和手工制作，每個(gè)人制作一個(gè)錘頭，配作一個(gè)錘柄并安裝好，刻上自己的名字，留作紀(jì)念。手工制作中，我們安排布藝、繩結(jié)編織、紙藝造型等系列內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)比、展示，讓學(xué)生通過(guò)制作挖掘潛能，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生有了認(rèn)知實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)侔凑照J(rèn)知規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施專業(yè)課教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，按照崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中體會(huì)成功、進(jìn)步，從而使專業(yè)興趣更加濃厚。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)

技工學(xué)生天性豐富多彩，好奇心、求知欲十分強(qiáng)烈，但也存在耐力不足、持續(xù)性不強(qiáng)的特點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的實(shí)際，首先要求教師象呵護(hù)花朵一樣保護(hù)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的各種天性，同時(shí)積極加以引導(dǎo)。學(xué)生的求知欲望能夠因良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃粩嗟玫綇?qiáng)化。教師要從現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中挖掘素材，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些情境，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)鑲嵌在其中，以便學(xué)生在校園生活、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)其求知欲，培育自主學(xué)習(xí)。

3.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法，教學(xué)做合一

在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，真正領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，分析工藝重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)分析確定零件加工步驟。在零件加工之前，教師找出幾名同學(xué)設(shè)計(jì)的加工步驟進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生自己比較各種方案的優(yōu)劣，最后綜合起來(lái)提出一個(gè)合理的工藝路線。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，專業(yè)理論與技能得到提高與加強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)做中教、做中學(xué)，教學(xué)做合一。

二、校園文化建設(shè)與塑造金邊藍(lán)領(lǐng)文化融合

1.企業(yè)文化與校園文化有機(jī)交流融合

在文化大發(fā)展大繁榮的背景下，技工教育有著不可替代的使命。技工教育就是要填補(bǔ)社會(huì)中“藍(lán)領(lǐng)文化”的空缺。通過(guò)建設(shè)技工學(xué)校校園文化，弘揚(yáng)藍(lán)領(lǐng)文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我們堅(jiān)持“既學(xué)技術(shù)，更學(xué)做人”的辦學(xué)理念，深入實(shí)施校企合作。把企業(yè)優(yōu)秀文化與校園文化有機(jī)交流融合。以企業(yè)冠名班 “中集焊工班”“中旺數(shù)控班”“瓦軸車(chē)工班”等為載體，引入優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園。加強(qiáng)教室環(huán)境建設(shè)，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專業(yè)特色鮮明的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。實(shí)習(xí)場(chǎng)設(shè)備擺放、安全警示標(biāo)識(shí)、操作區(qū)域劃分等都按照企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景布置，處處滲透著企業(yè)文化。在崗位實(shí)景的環(huán)境中教師要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.學(xué)校文化活動(dòng)開(kāi)展與職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融合

學(xué)校文化建設(shè)的宗旨是為了使學(xué)生成為有知識(shí)、會(huì)技能、體魄健全、身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。廣泛開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，要把學(xué)生思想道德建設(shè)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融入各項(xiàng)活動(dòng)之中。開(kāi)展豐富多彩、積極向上的技能競(jìng)賽、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合開(kāi)學(xué)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、“青春風(fēng)采”系列活動(dòng)等，開(kāi)展特色鮮明的主題教育活動(dòng)。組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的自我教育能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.校園文化形象與金邊藍(lán)領(lǐng)文化融合

校園文化形象體現(xiàn)在校園的各種標(biāo)識(shí)中。學(xué)校注重形象設(shè)計(jì)，用標(biāo)識(shí)、校服凝聚全校師生志向。學(xué)校的LOGO設(shè)計(jì)以人格塑造為核心，以打造金邊藍(lán)領(lǐng)為目標(biāo)，寓意學(xué)校的行為養(yǎng)成、技能養(yǎng)成辦學(xué)特色；校服的設(shè)計(jì)與LOGO相輝映，以藍(lán)黃為主色調(diào)，既體現(xiàn)金邊藍(lán)領(lǐng)的校園文化，又滿足學(xué)生青春唯美的審美意識(shí)。技工學(xué)校是打造金邊藍(lán)領(lǐng)人才的搖籃。

三、能力拓展提高學(xué)生綜合素質(zhì)

技工學(xué)校為了使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才要求的需要，必須緊盯科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引發(fā)的人才結(jié)構(gòu)變化，積極進(jìn)行改革，探索適合學(xué)生成才的，學(xué)有專長(zhǎng)、全面發(fā)展的辦學(xué)路子。我們做了大膽的嘗試，創(chuàng)建了行為養(yǎng)成訓(xùn)練基地，集教學(xué)、管理、能力拓展、行為養(yǎng)成訓(xùn)練于一體。行為養(yǎng)成訓(xùn)練基地為育人載體，以行為養(yǎng)成訓(xùn)練為重點(diǎn)，以寄宿制準(zhǔn)軍事化管理為手段，對(duì)照企業(yè)員工素質(zhì)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、重養(yǎng)成、模塊化的行為養(yǎng)成訓(xùn)練，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們的能力拓展緊緊圍繞以學(xué)生的發(fā)展為本，以鮮活的社會(huì)生活為源，習(xí)之以知、動(dòng)之以情、行之以信、練之以意、導(dǎo)之以行，把培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)、規(guī)范的職業(yè)行為作為重點(diǎn)，以“分階段、重養(yǎng)成、模塊化”行為訓(xùn)練為模式，整合職業(yè)道德、禮儀規(guī)范、職業(yè)指導(dǎo)和素養(yǎng)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的行為養(yǎng)成核心課程。通過(guò)訓(xùn)練中培養(yǎng)、管理中鞏固、習(xí)慣中養(yǎng)成、實(shí)踐中提升的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)工作的態(tài)度、吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和服從服務(wù)的意識(shí)，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)員工素質(zhì)認(rèn)知，在實(shí)踐訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工素質(zhì)養(yǎng)成，在模擬演練中實(shí)現(xiàn)崗位綜合素養(yǎng)的有效提升。

四、建立為學(xué)生服務(wù)的社團(tuán)，暢通學(xué)生服務(wù)渠道

1.社團(tuán)組織助學(xué)生能力提升，展示學(xué)生才華

校園社團(tuán)給學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮、施展才華的空間，也使不少不合群、自我封閉的學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中獲得大家的認(rèn)可，從而體驗(yàn)到成功，重新找回自信。如校園文學(xué)社，指導(dǎo)學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀比賽和規(guī)范字書(shū)寫(xiě)比賽，參加中職學(xué)生文明風(fēng)采比賽活動(dòng)，參加校園廣播站采編、播音工作，校刊采訪、編輯工作。學(xué)生的親歷親為，在活動(dòng)中得到了鍛煉，鍛煉中獲得了收獲，培養(yǎng)了學(xué)生自信、自立、不斷開(kāi)拓、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

2.咨詢服務(wù)排解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等問(wèn)題

厭學(xué)、考試過(guò)度緊張、自卑、逆反心理，都是學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的表現(xiàn)。家長(zhǎng)、老師、學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，不讓心理問(wèn)題影響學(xué)生的身心健康。要加強(qiáng)心理教育，普及心理衛(wèi)生知識(shí)。加強(qiáng)咨詢服務(wù)，對(duì)來(lái)詢者給予信任、給予理解、給予換位（即設(shè)身處地，將心比心）。咨詢要遵循聆聽(tīng)、保密、疏導(dǎo)原則。相互信任是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)，咨詢過(guò)程是雙方情感和心理交流的過(guò)程，只有這樣才能取得消除精神壓力、達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。

3.建立校長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)工作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員

學(xué)校通過(guò)建立校長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)工作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)和教師心聲，合力服務(wù)學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切工作都應(yīng)以學(xué)生為本。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是我們辦好學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校在教育上更注重學(xué)生品行培養(yǎng)和技能養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，以人為本的教育理念，就是尊重學(xué)生、理解學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：遼陽(yáng)技師學(xué)院）