淺談工作頁編寫的技術要點

摘 要：當前，我們正在大力推進工學結合一體化課程改革。工作頁是直接幫助學生實現有效學習的重要工具，其核心任務是幫助學生學會工作。目前工作頁的編寫尚屬于開發的初始階段，工作頁的編寫技術還需要不斷地探索和完善。

關鍵詞：一體化課程改革 工作頁 編寫技術

目前，我們正在大力推進工學結合一體化課程改革。一體化課程改革能根據企業的需求，突出以學生為中心，尊重每個類別學生的特殊需要，關注學生的職業成長體驗，在培養專業能力的同時，促進學生關鍵能力的發展和綜合素質的提高。然而，隨著一體化課程改革的逐步推進，筆者越來越強烈地體會到工作頁的質量直接關系到一體化課程改革的成敗，必須得到高度重視。

一、工作頁的基本概念

工作頁，是現代職業教育中學生的主要學習材料，是直接幫助學生實現有效學習的重要工具，其核心任務是幫助學生學會工作。工作頁的主要內容是專業信息和作業，常以引導問題的形式出現，引導學生完成工作并自我控制學習。工作頁起源于典型工作任務的學習任務，通過系列化的引導問題，指導學生在完整的行動中進行理論實踐一體化的學習，在培養專業能力的同時，學習工作過程知識，促進關鍵能力和綜合素質的提

高。

二、工作頁編寫現狀

筆者曾到過國內許多學校參觀學習，了解到一些開展一體化課程改革較早的學校所開發的工作頁是經過多次論證、評審、實施、修改的，已比較成熟。而一些開展一體化課程改革較遲的學校所開發的工作頁，因跟風而上，時間倉促，來不及論證、評審就付諸實踐，導致教學效果很差。這些工作頁存在的問題歸納起來為以下三種：盲目復制，錯漏百出，毫無特色；工作頁只是經過改造的傳統教材；工作頁成了改良型的習題冊。

三、工作頁編寫的框架

工作頁編寫中存在著問題和缺陷，不能完全滿足學生在完整的行動中進行理論實踐一體化學習的要求，故我們需要認真研究、探索工作頁的編寫方法。筆者現提供一款工作頁編寫的基本框架，以便于工作頁的深度開發。

標題： 學習任務××

學習目標：（總目標）

建議學時：……

工作流程與活動：……

學習任務描述：……

按工作過程系統化開展學習活動（以下每個學習活動都設有學習目標及分目標、建議學時、學習準備等內容）。

學習活動1 明確工作任務收集信息

學習活動2 勘查施工現場

學習活動3 制訂工作計劃

學習活動4 現場施工與質量控制

學習活動5 交付驗收

學習活動6 工作反思與評價

四、工作頁編寫方法

以上工作頁編寫框架中的標題、建議學時、工作流程與活動根據學習內容、實際教學需要填寫，下面針對框架中的其他內容進行重點論述。

1.學習目標

（1）學習目標的制定應該依據國家職業資格標準、行業標準、重點企業標準及通過行業、企業調研得到的本地相關行業、企業對技術技能型人才的實際需求。它不是工作頁編寫者憑空編造出來的。

（2）學習目標包含專業能力目標、方法能力目標、社會能力目標、工作過程知識目標，不少編寫者在編寫過程中往往只關注專業能力目標而忽略其他幾項能力目標。

（3）學習目標描述。過去，我們對學習目標通常用了解、理解、熟悉、掌握等詞來描述，這種目標很模糊，也很難考核。一體化課程的學習目標通常為界定可觀察的學習結果或陳述發生預期的學習條件，體現以學生為主體的考核化、可量化、可檢測的輸出型目標。可用以下方式進行描述：二段式，行為+結果（如：會區分火線與零線）；三段式，行為+標準+結果（如：能夠按照行業標準維修電動機）；四段式，行為+條件+標準+結果（如：在教師指導下能夠按照行業標準維修電動機）。

2.學習任務描述

這是學習任務的教學設計，用于規定學習的“情形”和“環境”。學習任務體現代表性工作任務的基本信息，利用一體化課程開發技術對代表性工作任務進行教學化處理，創設職業化的“學習環境”和學習化的“工作情形”，使學習與工作達到有機統一。

3.按工作過程系統化開展學習活動

以照明電路課程為例。

（1）學習活動1——明確工作任務收集信息。工作頁要能引導學生獲取完成與學習任務有關的知識，引導學生識讀工作任務單，明確任務單中的要點，明確任務要求和完成工作必需的相關知識，引導學生解讀任務單和施工圖樣。要提供各種學習資源（真實環境、書籍、網絡、網址、圖片、素材、設備、儀器、平臺、標準、資源檢索、新材料、新技術、新工藝等）的信息獲取途徑，引導學生搜索有關的資料，理解各種信息。工作頁內容設計要多以引導問題的形式出現，引導問題的形式可以多樣化，如判斷題、連線題、填空題、選擇題（初始階段）、問答、分析、討論等多種形式。建議工作頁應圖文并茂、通俗易懂，適合引導本校學生自主學習。

（2）學習活動2——勘查施工現場。通過工作頁引導學生去捕捉現場各種信息，如：現場有哪些影響施工的障礙物？有哪些不安全因素？制作哪些標志牌？作哪些測量和記錄？每個學習任務的施工現場應該是不一樣的，要了解的現場各種信息也不相同。之后，小組進行討論交流，對施工現場勘查進行總結。

（3）學習活動3——制訂施工計劃。施工計劃是施工組織的中心內容，它要保證建設工程按合同規定的期限交付使用。施工中的其他工作必須圍繞并適應施工進度計劃的要求和安排。工作頁要能引導學生從人員安排、工作項目劃分、工作流程、計算工作量、確定勞動量和設備數量、施工時間、施工進度、施工進度調整、記錄方式、展示方式等方面制訂施工計劃。同時，引導學生從計劃的可行性、經濟性、實用性、先進性方面出發，確定最優施工計劃。

（4）學習活動4——現場施工與質量控制。工作頁引導學生在操作之前要先查閱相關設備使用手冊、操作規程。學生在工作頁指引下，根據各自制訂的工作計劃進行實施，并在任務分工明確的情況下，做好工作任務過程相關的數據記錄與分析，培養資料整理的習慣。根據6S規范，學生對工作場地進行整理、整頓、清潔、清掃等活動，保持工作場地的規范與清潔。

（5）學習活動5——交付驗收。工作頁引導學生學習驗收要求、標準、驗收流程，并結合工程完成質量給予評判，培養學生的質量意識。

（6）學習活動6——工作反思與評價。工作頁引導學生對資料進行歸類整理，形成成果展示，并進行匯報演講。學生填寫學習報告，撰寫學習心得，制作PPT文件和展板。工作頁應有評價標準，以便于學生自評、組間互評、教師評。通過反思與評價，讓學生了解自己的不足和努力的方向，分享別人的智慧與成果，從而學到更多的知識。

隨著一體化課程改革的不斷推進，工作頁的編寫越來越重要。筆者提出工作頁編寫的基本框架和主要思路，希望對大家理解工作頁的作用、明確工作頁的編寫要求、深入探討工作頁編寫的基本方法有一定的幫助作用。

（作者單位：廣西石化高級技工學校）