淺談技校專業英語教學

摘 要：本文根據技校專業英語的特點及學生學習中的常見問題，結合自身教學實踐，提出記憶專業英語生詞、培養英語閱讀能力等切實有效的提高學生英語能力的方法。

關鍵詞：技校專業英語 記憶 閱讀 方法

技工學校專業英語的教材內容主要涉及與本專業相關的英語材料。這些材料的特點是生詞多，篇幅較長，句法結構較復雜。而進入技工學校的學生英語基礎較為薄弱，部分學生的英語還處于尚未入門的階段，學生遇到生詞不知所措，缺乏處理生詞的有效方法，閱讀習慣于逐字翻譯，因此，我們必須研究如何解決這一問題。筆者根據專業英語的特點并結合自身教學經驗，探討學生提高記憶生詞和閱讀能力的有效方法。

一、記憶專業英語生詞

學生在接觸專業英語時，第一感覺是生詞量大，一行中就有數個，往往求助于字典，但頻繁查字典，既浪費學生的時間，又影響對文章的整體把握，同時使學生失去學習的興趣。所以記憶單詞應從單根詞、派生詞、合成詞入手。

1.單根詞

這類詞在結構上只有一個詞根，沒有前綴、后綴。如iron（離子）、nut（螺母）等。單根詞的數量不多，詞的形、音、義多是約定俗成的，沒有什么簡捷的記憶方法，必須花時間去記憶，因為它們是成千上萬英語單詞的“種子”，通過它們的“衍生”和“復合”，能產生大量的“子孫”。

2.派生詞

這一類詞主要以單根詞為基礎，加前綴、加后綴或加前綴和后綴形成新詞。

（1）前綴。在派生詞中，位于詞根前面，給予詞以補充意義的部分。在專業英語中前綴很多，常用的要熟記。

如：semi（前綴）+conductor（導體）=semiconductor（半導體）

（2）后綴。位于詞根后面，給予詞以補充意義的部分。

如：volt（伏特）+age（后綴）=voltage（電壓量）

（3）有的專業詞匯是由詞根+前綴和后綴構成的。

如：re（前綴）+sist（詞根）+ance（后綴）=resistance（電阻）。不論以何種形式綴合，在所有派生詞中，核心都是詞根，所以記憶單詞，理解詞義，都離不開詞根，此外還需盡力熟悉前綴和后綴。

3.合成詞

這類單詞由兩個或兩個以上的單根詞或獨立的詞合在一起。合成詞在專業詞匯中很多，占相當大的比重。

如名詞+名詞：space（空間）+ship（船）=spaceship（宇宙飛船）

形容詞+名詞：quick（快）+silver（銀）=quicksilver（水銀）

名詞+動詞：heat（熱）+treat（處理）=heattreat（熱處理）

名詞+動名詞：metal（金屬）+cutting（切割）=metalcutting（金屬切割）

4.派生復合詞

這一類單詞是合成詞加前綴或后綴構成的。

如：fireproof+ing（后綴）=fireproofing（耐火）

除此之外，還要注意英語單詞的一詞多義。如“work”，基本意義是“工作”，而引申意義有“工藝品、著作、機體、經營”等。學生若能靈活掌握以上記憶單詞的方法，便能舉一反三地識記大量的同根詞，在質量和數量兩方面迅速擴大詞匯量，為專業英語的學習創造有利條件。

二、培養英語閱讀能力

衡量閱讀理解能力的兩個重要指標是閱讀的速度和準確率。

1.如何提高閱讀的速度

（1）具備良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣有助于閱讀速度的提高，而不良的閱讀習慣，如出聲地讀，用手指或筆頭指著所讀材料等，則會阻礙閱讀速度的提高。

（2）掌握一定的詞匯量。這是順利進行閱讀的前提。一般來說，詞匯量越豐富，在閱讀中遇到的阻力就越小，所以學生應掌握記憶專業英語中生詞的方法，盡量擴大詞匯量。

（3）具備一定的語法知識。一定的語法知識是進行閱讀的必備條件，試想一下，一個連詞類、基本句型都不懂的學生如何能看懂句子？這就要求學生儲備一定的語法量。例如：名詞性從句，形容詞性從句，副詞性從句，動詞的時態和語態的用法等。

（4）相關學科的知識。知識是相通的，一定的相關學科知識對于閱讀和理解短文會有一定的幫助。比如閱讀一篇介紹計算機方面的文章，應拓寬知識面，多讀一些有關計算機方面的知識，那么讀起英語短文來，自然會輕松得多。

（5）掌握一定的閱讀技巧。在讀材料時，既要理解某句、某段的意思，也要理解全篇的邏輯關系，并據此分析、推斷及判斷，從而得出結論。

2.如何提高閱讀的準確率

學生要想提高閱讀的準確率，首先要正確理解詞匯。詞匯是構成語言的基本單位。學生對于詞匯的理解，尤其是對關鍵詞的理解，是理解句子及段落和全篇文章的基礎。在采用意群閱讀和整句理解時，要對關鍵詞予以重點掌握，對文章進行全面而準確的理解。其次，還要學會從整體上、宏觀上把握文章，包括段落的劃分、主旨的總結、過渡性詞語的把握等。

（作者單位：山西省忻州市技工學校）