PLC教學(xué)方法淺議

摘 要：為使中職學(xué)生熟練掌握PLC技術(shù)，本文提出了采用多媒體、PLC實(shí)物等教學(xué)手段，通過典型例題分析、作業(yè)反饋，并運(yùn)用演示、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：可編程控制器 多媒體教學(xué) 例題分析 作業(yè)反饋

可編程控制器（Programmable Logic Controller，PLC）是將傳統(tǒng)的繼電接觸器控制系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)融于一體，具有環(huán)境適應(yīng)性好、性能優(yōu)越、可靠性高、編程簡單、使用方便等一系列優(yōu)點(diǎn)，在工業(yè)上得到了廣泛的應(yīng)用。

在PLC教學(xué)中，教師要讓學(xué)生熟練掌握PLC技術(shù)并不容易。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣較差，動手能力缺乏，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高PLC基礎(chǔ)知識的教學(xué)效果，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面筆者就PLC教學(xué)中的基本指令及梯形圖教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境以及充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。部分學(xué)校由于場地、設(shè)備的限制，暫時無法實(shí)現(xiàn)PLC的一體化教學(xué)。在這種情況下，如果不善于創(chuàng)設(shè)情景，不充分利用多媒體教學(xué)，那么學(xué)生對PLC就會缺乏感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的過程中就會由于理解不了相關(guān)的原理以及聽不懂指令的運(yùn)用而產(chǎn)生畏難的心理，從而對學(xué)習(xí)PLC失去興趣。所以，教師在講授PLC相關(guān)理論知識的時候，應(yīng)盡可能列舉PLC在日常生活和工業(yè)上的應(yīng)用例子，如：十字路口的紅綠燈的轉(zhuǎn)換，大廈內(nèi)的電梯控制，小區(qū)里的噴泉有規(guī)律地噴水等等。通過一些身邊熟悉的例子，使學(xué)生對PLC課程的應(yīng)用有初步的了解，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后面的教學(xué)做好

鋪墊。

在理論教學(xué)中，教師要善于采用多媒體教學(xué)，充分運(yùn)用PPT和FLASH動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣。例如：用FLASH演示小臺車按不同路徑行駛、噴泉有規(guī)律地噴水、紅綠燈定時地轉(zhuǎn)換、知識搶答器的控制。通過形象的畫面、動作，使學(xué)生對所要編寫的工作過程有一定的了解，再充分利用GX Simulator，進(jìn)行模擬響應(yīng)輸出，幫助學(xué)生加深對程序的理解。

在課堂上，教師還可以利用三菱FXTRN的仿真模擬訓(xùn)練軟件學(xué)習(xí)軟件教學(xué)，創(chuàng)建更多虛擬場景：如紅綠燈的時間控制、部件供給控制、不良部件的分撿、分撿和分配線等等。通過逼真的動畫，使得學(xué)生對PLC的應(yīng)用與運(yùn)行有更加深刻的認(rèn)識，增加學(xué)生模擬工程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。

二、采用直觀演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

在授課過程中，教師應(yīng)通過實(shí)物演示、動手實(shí)驗(yàn)，將理論教學(xué)融于實(shí)踐教學(xué)中。直觀的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)感性認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。如在講授PLC的結(jié)構(gòu)的時候，教師可以讓學(xué)生觀看PLC的實(shí)物，了解PLC的外部結(jié)構(gòu)及外部設(shè)備等，使學(xué)生對PLC的外部結(jié)構(gòu)有一個直觀的認(rèn)識，然后再進(jìn)一步講解PLC的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在講授彩燈的循環(huán)點(diǎn)亮?xí)r，指導(dǎo)同學(xué)將啟動和停止按鈕接入輸入端子，并將彩燈接到輸出端子。然后將已編制好的程序輸入到PLC中運(yùn)行，按下啟動按鈕，使得彩燈按規(guī)律地循環(huán)點(diǎn)亮。通過更改彩燈的點(diǎn)亮規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去思考如何實(shí)現(xiàn)彩燈的變換規(guī)律。

三、典型例題分析

在課堂教學(xué)上，教師要結(jié)合工程實(shí)際，根據(jù)實(shí)用性、典型性和綜合性等原則精選、設(shè)計(jì)案例。以典型的例題，使學(xué)生學(xué)會把握事物的本質(zhì)，掌握知識的遷移。例如，由噴泉控制電路，引出PLC控制電路大多為時序電路。而時序電路設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是根據(jù)時序圖找出輸出與輸入及內(nèi)部觸點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系。讓學(xué)生理解時序電路的同時，掌握其規(guī)律，舉一反三地解決相類似的問題，學(xué)會多角度地把握事物的特征，洞悉各事物掩藏著的深刻本質(zhì)。同時，還要強(qiáng)調(diào)，時序電路設(shè)計(jì)法應(yīng)與經(jīng)驗(yàn)法配合使用，否則將可能使邏輯關(guān)系過于復(fù)雜。在電動機(jī)的控制上，可以從電動控制著手，然后加上自鎖條件，之后實(shí)現(xiàn)聯(lián)動控制，再引入互鎖，實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)，教師通過一步步的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握電動機(jī)的控制。

四、及時的作業(yè)反饋

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對課堂教學(xué)內(nèi)容理解、運(yùn)用和提升的過程。教師完成對作業(yè)的批改后，在課堂上還應(yīng)該與學(xué)生共同探討作業(yè)里所出現(xiàn)的問題。講解作業(yè)，有利于學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)知識，及時對學(xué)生作業(yè)的錯誤進(jìn)行反饋。例如，在學(xué)習(xí)梯形圖規(guī)則的時候，學(xué)生能聽懂老師所講的編程規(guī)則，但是課后作業(yè)或多或少會出現(xiàn)一些錯誤，如串聯(lián)觸點(diǎn)多的電路沒有放在上部，電路出現(xiàn)雙線圈等情況。此時，通過點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生能更好地掌握編程規(guī)則。

（作者單位：廣東省國防科技高級技工學(xué)校）