讓技工院校英語課堂快樂起來

摘 要：技校生英語基礎普遍較差，英語教學難度很大。人們常說，興趣是最好的老師，筆者認為在日常教學中要讓興趣無處不在，無時不在。教學手段多樣化，教學形式新穎化，教學內容多元化，并適當配以各種先進的教學手段和不同形式的語言實踐活動，這樣，會大大激發學生學習英語的興趣，發揮他們的主體作用，提高學習效率。

關鍵詞：技校 英語課堂 激發興趣 學習動力

技校生大都學習底子薄、自制力差、情緒易波動、自卑心理較重，這些成了他們學習英語的攔路虎，也讓技工院校英語教學成為教師們難啃的硬骨頭。但這些孩子模仿能力強，活潑好動，表現欲豐富，易受感動，教師在教學中應注意去捕捉這些閃光點，合理地將它們轉化為學生學習英語的興趣、動力。

興趣是最好的老師。筆者認為在英語課堂上要讓興趣無處不在，無時不在。教學手段多樣化，教學形式新穎化，教學內容多元化，并適當配以各種先進的教學手段（如多媒體、語音室、電視、網絡等）和不同形式的語言實踐活動（如情景劇表演、學唱英文歌曲、原聲電影欣賞等）來激發學生學習英語的興趣，告別原來課堂的沉悶，讓每一節英語課、每一位上英語課的學生都High起來。

一、上好第一堂課，堅定學生學好英語的信念

好的開始是成功的一半，技校生的第一堂英語課尤為重要。教師通過精心設計，上好第一堂課，讓學生重樹學好英語的信心，并引導他們用正確的方法開始學習。

1.講意義

教師通過簡要介紹，讓學生們了解到英語是當今使用范圍最廣的語言：全世界有70%以上的郵件或郵件地址用英文書寫；70%以上的科技出版物用英語發表；60%的廣播節目用英語進行；90%以上的國際會議以英語為第一通用語言；英語是聯合國的正式工作語言之一；國際上的資料絕大部分是用英語發表的……隨著我國對外開放的不斷深化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，外資企業的不斷涌入，國外先進技術、設備的不斷引進，迫切需要大批熟練掌握英語的技術工人。因此，技校生學好英語對將來擇業就業大有幫助。

2.樹形象

作為一名女教師，筆者認為，在第一堂課要給學生留下清新、端莊、親和的美好印象。除注重儀表舉止外，在做自我介紹或和學生交流時，應根據課堂需要，盡量多地使用英語，展示自己流利的英語口語和良好的個人魅力，讓學生佩服，并對英語學習產生向往。

3.摸清底，解疑惑

教師可根據第一堂課的教學安排，讓學生用英語作自我介紹和相互打招呼，以此來了解學生英語實際水平，如遇學生不能用英語表達的，先允許學生講漢語，教師為他做英語翻譯，并要求學生記下，課后重新和老師交流。同時，教師可利用一定時間組織學生開展諸如“怎樣才能學好技工英語？現在開始學習英語晚不晚？”等問題的討論，為學生解答疑惑，樹立學好英語的自信心。

4.定規矩

一般情況下，學生的大討論會使課堂氣氛漸漸升溫，活躍起來。下課前，教師應不忘對學生提出學習要求。在對學生有了一定了解，取得學生信任的同時，教師便可根據自己以往的教學經驗，說明英語教材特點、教學計劃和學習方法要領等，定好學習英語的規矩（上、下課、作業、活動要求和考核辦法等）。

二、情景劇表演，讓英語課堂變成學生表演的舞臺

教師要積極為學生們創造合作空間，讓學生與教師、學生與學生之間的合作貫穿整個學習過程，營造出和諧的教學氛圍。同時技工學校的英語教學要更注重學生英語實際運用能力的培養，通過課堂情景劇表演，讓學生在真實情景中表達英語，此方法操作性強，效果明顯。

以技工院校所使用的《新模式英語》教材中“求職”單元為例。這時候，教材是腳本，教師是導演，學生是演員。

1.編劇本

教師先將本課需掌握的單詞、句型講給學生，設計一個某大型百貨商場面試的情景，然后將全班學生按英語水平強弱互補的原則分成幾個小組，每組6人左右。小組成員分工合作，通過各種途徑收集應聘稿寫法、面試禮儀、常用語等相關信息資源，以鍛煉學生自主學習能力。在教師的宏觀監控下，各小組將每個組員收集的信息通過分析、討論、彩排、綜合等方式，進行甄別篩選，整理成脈絡清晰的情景劇本。教師則穿插在各組學生中間，對每組“劇本”的語法規則、句型結構、表達方式等一一把關。

2.表演

教師根據各組情景劇本，協助學生們營造出貼近真實的“面試”場景，讓學生融入其中。各小組在規定時間內依次演出，通過角色分配，“面試官”和“應聘者”在模擬的情境中，采用一問一答的形式，把剛學過的單詞和句型運用其中。既強化單詞和句型的記憶，又大大提高實際應用能力。“演員們”通過自我表現、成果展示，享受到成功的喜悅，學習興趣、交際信心都不斷增強。在整個“表演”過程中所有的學生都開口，都有表現機會，都有所收獲。

3.評價

表演結束后，教師可以組織學生就各組每位表演者的語言形式（發音、詞語、句型、語法等）、表演、真實性等各方面自由發表評論。通過自我評價、小組總結、學生代表點評將一個個閃光點呈現在師生面前。接下來，教師從全局出發，對各組的表現進行正面點評，對表現好的用“Very good！”、“Excellent！”來表揚，對表現一般的，用“Good！”來肯定，對表現欠佳的用“Try again”來鼓勵。同時，抓住學生的好勝心理，合理運用獎勵機制，激發他們的積極性。

三、學唱英文歌曲，將時尚轉化為學習英語的動力

莎士比亞說過：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。興趣既是推動學生學習英語的強大動力，更是良師益友。愛唱愛跳，追求時尚潮流，是每個處于青春期技校生的本色。筆者試著在教學中適當引入英文歌曲欣賞的環節，利用課間或教學間隙播放。這些歌曲都是在課下廣泛征求學生意見、精挑細選的，確定好歌曲后，我會要求學生通過上網、到圖書館、閱覽室查閱歌曲相關信息，再由課代表收集好交給我，我再選擇必要的內容翻譯成英文，做足歌詞、歌手背景、歌曲意境、語法等方方面面的功課。學生每每在欣賞歌曲之余，聽著教師將他們自己找到的材料翻譯成的英文，參與感、自豪感油然而生。這樣既可以鍛煉學生們的聽力，培養語感，又陶冶了他們的情操，增強了學習英語的興趣。

很多學生認為，在校園里會哼唱英文歌曲很有“范兒”，很時尚，讓人羨慕。抓住了學生的這個心理，我適時地將學生們的時尚追求轉化為學習英語的動力。每學期要求學生至少學會一首英文歌曲，定期在班內舉辦英文歌曲挑戰賽，每期選出擂主，并給予適當的小獎勵，有的學生甚至在系、學院的聯歡會上一展歌喉，大秀英文歌曲，賺足了“面子”。教師在整個過程中則起好引導作用，充分發揮學生的主體作用，讓每一個人都積極地投入到語言學習活動中，“啞巴英語”的時代一去不復返了。

四、英文電影、視頻欣賞寓教于樂，活躍課堂氣氛

大多數技校生都喜歡看好萊塢“大片”，在教學中，筆者嘗試引入精彩英文電影、視頻欣賞，活躍課堂氣氛。眾所周知，英文原聲電影具有語境真實、語言地道、對白精彩、音效及視覺沖擊力強等特點，在課堂上引導學生對一些精彩片段進行觀摩，讓學生能融入語境，有一種身臨其境的感覺，不斷刺激學生的感覺和聽覺器官，大大激發和調動學習英語的興趣和積極性。不過，課堂時間畢竟是有限的，每次只能播放一小段。筆者就要求學生們課下經常看一些英語原聲電影，師生們定期開展觀影心得交流，做到寓教于樂。

2011年，李娜在法網奪冠震驚世界，賽后她用十分流利的英語發表獲獎感言，向世界展現了中國運動員的精神風貌，更是震撼了整個中國體育界，就連中國乒乓球隊都規定主力必須學英語，倫敦奧運會奪冠后用英語接受采訪。這段視頻在課堂播出，同學們反響強烈，大家為中國運動員賽場內外的風采而喝彩，為娜姐的英語口語而折服，學習英語的興趣越發濃厚。

五、運用多媒體教學，引入網絡資源，讓課堂變得豐富多彩、引人入勝

多媒體教學以其形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點，可充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，增加了學生的新鮮感和求知欲，充分調動學生的多種感官參與學習，有效激發學生的學習興趣，保證了學生在快樂中學習。

互聯網時代，網絡對技校學生們有著強大的吸引力。教師可以抓住這個時機，改變作業形式，要求學生以小組為單位分工合作，根據課堂教學內容，利用網絡資源，搜集英語學習資料，并加以概括、整理、組織，制作成英文課件，在課堂上展示匯報，通過自評、互評、教師點評等方式進行信息的分享與評價。這樣學生學習英語的自覺性和自主性均得到相應的提高。

當然，僅靠課堂45分鐘的時間，學好英語是遠遠不夠的。師生間可以通過郵件、QQ群等方式在課下交流溝通，以便及時掌握學生的學習情況，并通過網絡進行學習的監督、幫助和分享。教師還可以根據學校、學生的情況，積極開辟英語第二課堂，引導學生開展各種課外活動，拓展、運用課堂所學知識，營造良好的英語學習氛圍，保持住學習英語的興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要學好英語，興趣是前提，快樂是源泉。英語教師應轉變教學觀念，改善教學方法，適當運用先進教學手段，激發學生興趣，發揮學生主體作用，變 “要我學” 為 “我要學”，“我樂學”。這樣，學生的英語學習熱情一定會在課堂上點燃起來，英語課會更具吸引力，教師的教學活動也會更加成功。

參考文獻：

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[2]李萍.如何上好第一堂英語課[J].衛生職業教育，2009（5）.

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（作者單位：唐山勞動技師學院）