淺談班級(jí)管理工作中的方法

一個(gè)班級(jí)能否形成優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的集體直接取決于班主任的教育管理能力。在這幾年的班主任工作中，我總結(jié)出了一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，那就是“引”“培”“范”“管”相結(jié)合的管理方式。

一、“引”就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好

有目的、有計(jì)劃地通過(guò)正面引導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的各方面素質(zhì)，有利于班級(jí)活動(dòng)的良性循環(huán)。《21世紀(jì)班主任工作藝術(shù)》對(duì)班主任的含義有這樣的闡述：“班主任不僅是知識(shí)的傳授者，更是思想教育和道德示范者，是學(xué)生成材的引路人。”有一段時(shí)間，學(xué)生們盲目瘋狂地崇拜影星“小燕子”，不但緊追電視上的故事情節(jié)，而且買學(xué)習(xí)用具、生活用品都要有“小燕子”的。針對(duì)這種情況，我開(kāi)展了一次班會(huì)《明星背后的艱辛》。我事先搜集了一些有關(guān)于“小燕子”角色的扮演者——趙微的資料，了解她成名前的艱苦經(jīng)歷與感人事例。在班會(huì)上我通過(guò)正面引導(dǎo)，提出了三個(gè)問(wèn)題：你們?yōu)槭裁聪矚g“小燕子”？你了解“小燕子”的扮演者趙微嗎？成為觀眾喜歡的明星需要付出努力嗎？學(xué)生們各抒已見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為“小燕子”很可愛(ài)，很詼諧，很漂亮；有的學(xué)生覺(jué)得這個(gè)片子拍得不錯(cuò)，無(wú)論是選場(chǎng)景、選人物、故事情節(jié)等等都比較成功；有的學(xué)生看娛樂(lè)新聞了解到趙微是一名十分優(yōu)秀的中央影視學(xué)院的大學(xué)生……最后我作出總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)的是明星們那不怕艱辛的敬業(yè)精神，而不要學(xué)習(xí)那靚麗瀟灑的裝扮和滑稽可笑的行為。在此次活動(dòng)中收到了良好的教育效果，此后學(xué)生的心逐漸回到學(xué)習(xí)上了，同時(shí)也明白到了要得到別人的認(rèn)可就要付出努力。

二、“培”就是對(duì)班干部進(jìn)行一系列能力的培養(yǎng)

一個(gè)好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子和從中挑選出來(lái)的班干部。班干部在良好的班集體形成過(guò)程中發(fā)揮著帶頭、服務(wù)、組織等作用，是班集體的骨干，是班主任開(kāi)展工作的得力助手。馬克思說(shuō)過(guò)：只有在集體中，個(gè)人才可以獲得全面發(fā)展，其才能得以發(fā)揮。班干部的工作能力和管理能力能否在班上充分發(fā)揮，取決與班主任的栽培。首先，培養(yǎng)班干部獨(dú)立的工作能力。接班時(shí)，我在班干部中設(shè)立了五個(gè)小班長(zhǎng)，兩個(gè)值周班長(zhǎng)，就是七位小老師，他們分工不同，各自做好本職工作。作為老師的我，對(duì)他們不斷鼓勵(lì)、加以信任、細(xì)心引導(dǎo)。班干部通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)有了良好的改變，同時(shí)也培養(yǎng)了一批得力干部。其次，培養(yǎng)班干部的組織能力。例如班上開(kāi)展一些讀書活動(dòng)、體育節(jié)、民主會(huì)、辯論會(huì)等等活動(dòng) ，我大膽放手地讓班干部去組織，把一些具體要求提出來(lái)，讓他們齊心協(xié)力、共同把各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有條理地組織起來(lái)。小利同學(xué)是班上人人都稱贊的體育委員，他不但在市區(qū)各項(xiàng)體育比賽中獲獎(jiǎng)，而且他的組織能力很強(qiáng)。于是在一次廣播比賽活動(dòng)中，我委以他重任，每天組織同學(xué)們訓(xùn)練廣播操。在他積極的帶領(lǐng)和合理的組織安排下，同學(xué)們非常認(rèn)真地進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果在比賽中我班榮獲全校第一名。再次，培養(yǎng)班干部敢說(shuō)敢做的能力。班干部的素質(zhì)是否高、為人是否正直、作風(fēng)是否民主，不僅關(guān)系到是否正常發(fā)揮干部的作用，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、“范”就是為師者以一言一行為學(xué)生作出表率和典范

車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。“師者，人之模范”。老師在學(xué)生心目中是智慧的化身，道德的典范，這就要求老師必須以身作則，為人師表。俗話說(shuō)：動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。剛接班時(shí)，我班的衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎樣講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過(guò)一番思考，我改變了做法。這一天，我去上課，教室里仍然跟平時(shí)一樣到處是廢紙。我這一次沒(méi)有說(shuō)什么，默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來(lái)。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)搶先撿起來(lái)了。從此，本班每天的衛(wèi)生評(píng)比都評(píng)為“最清潔”。身教重于言教，喊破嗓子不如做出樣子。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直接的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。本班的小雄同學(xué)長(zhǎng)得不漂亮加上性格孤僻，同學(xué)們都不愿意和他玩，而他也不愿意親近同學(xué)和老師。我知道這件事之后，下決心要改變同學(xué)們對(duì)他的看法，改善他和同學(xué)們之間的關(guān)系，于是我先主動(dòng)找他聊天，和他談一些他感興趣的事情。我懷著高度的責(zé)任感，主動(dòng)地接近他，從而和他建立友好的感情。治人先暖心，以關(guān)心換取信任，用誠(chéng)實(shí)啟發(fā)覺(jué)悟，以真摯的感情感化他，打開(kāi)他的心扉，終于我和他成為了朋友。同學(xué)們見(jiàn)我和他如此親近，也不知不覺(jué)的和他親近起來(lái)。

四、“管”就是對(duì)班級(jí)進(jìn)行制度化、規(guī)范化的嚴(yán)格管理

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：管理好了集體，教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，集體自身就成為很大的教育力量，也就成為良好風(fēng)氣的班集體。為了使各項(xiàng)集體活動(dòng)能有條不紊地順利進(jìn)行，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。