班級管理中的人文精神

要形成班級良好的人文精神，提高學生的人文素養，要注意以下幾方面的內容：

一、增強班主任自身人文底蘊，提高學生人文素養

人文教育強調人的因素，在一個班級中，人包括了老師和學生。作為核心人物班主任，首先本身便要具備有人文底蘊，他的教育觀、學生觀、人生觀、世界觀必將對班級管理產生舉足輕重的影響。班主任具有人文底蘊，他就會懂得尊重學生作為一個“人”的價值和尊嚴，就會努力挖掘班級管理中的人文價值，就會真心實意為學生的發展、需求著想。學生就會從他的一舉一動中體會到一種人文氣息，漸漸的，不知不覺中也學著老師形成了自己的人文底蘊，提高了自己的人文素養。一位具有人文底蘊的班主任，他的處事方式必將對學生的個性的形成產生巨大而長遠的影響。

例如:在參加校運會這樣的學校活動中，體育委員報告主動報名人數很少。

A班的班主任便在班會上動員學生。首先，他表現出對這次活動的極大興趣，因為讓他可以再感受到自己是學生時參加校運會的那種熱烈氣氛。他的同學又是如何在校運會中如何互相關心，彼此鼓勵，共同奪獎的。再回憶自己當時的情感體驗，如參賽中如何克服緊張的心理，怎樣學會面對成敗，在過程中自己的意志如何得到磨練等等。學生都聽得津津有味，被老師的豪氣所影響。也感染了老師身上積極向上，克服困難，擁護集體的那種精神。在老師的鼓勵下，結果下課后報名參加的人數大增。

B班的班主任聽了體育委員的報告，先訓體育委員的辦事不力，再到班里把同學們批評了一頓，說他們沒有集體榮譽感，不支持班主任工作。結果全班都感到沮喪不安。同學們呢要參加又沒信心，不參加要受批評。結果一個好好的校性活動，由于班主任貫徹技巧不佳，成為了B班同學的負擔，于是更談不上在活動中完善學生的人格了。

同樣是一件事，兩位班主任處理的方式不一樣，形成的教育影響也就不同，學生在活動中所被培養出來的人文素養也有天壤之別。A班的學生體現的將會是一種積極進去，努力拼搏，勇敢面對困難、失敗的人文精神。久而久之，學生就會體現對集體的責任感，進而升華到對社會的責任感和正確積極的人生觀。而B班經歷的將是一種焦慮、不安、失敗、孤獨的心理過程，是一種負面的情感體驗，這樣的氛圍，不利于學生人文精神的養成

二、創設積極向上班級氛圍，展現學生個性

一個班級有幾十個學生，他們性格各異，個性鮮明。班主任要努力培養好這些學生，調動他們的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，鼓勵他們勇敢地展現自己的才能，在各項活動中，做到人盡其能，使他們看到自己的閃光點，從而增強自己的自信心，讓他們體驗到被集體認可的歸屬感，進而升華到一種發自內心的集體主義精神和集體榮譽感。

例如:在平時的交流中，留意學生所表現的各種特長。在集體活動比賽中，便能指任負責人，以他為中心，帶領同學做好各項比賽活動的準備工作。軍中有將，有了核心人物，活動必能順利完成，比賽也能取得輝煌。

三、在日常生活學習中，培養他們團結互助的合作精神

在日常生活學習中，讓學生養成良好的行為習慣，互相幫助。以班級的共同提高為己任，采用“一幫一”的方式，使彼此在幫助的過程中共同進步。并做好宿舍小團體工作，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成他們豁達的心智，純凈的情感，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情。

四、對后進生實行人文關懷，逐步轉化

一個班里，不可忽視后進生的破壞力量。要想形成一個班級良好的人文精神，一定要對后進生人文關懷，如能成功地轉化他們，比能將班級精神文明提高到另一更高的層次。對后進生的轉化主要可以從以下幾點進行：

1.了解家庭及成長歷程，發現形成原因。一個后進生或一個問題學生，他的出現，都有他的原因。所以作為班主任要做好后進生的工作，第一件事情是發現他形成的原因。有的后進生之所以孤僻、內向，是因為她有著一個破碎或冷漠的家庭。這時老師的工作是在日常生活和學習上給予她溫暖，不斷感化她冰冷的心，讓她相信集體，融入集體。利用大集體的力量使她們讓他們從新找到溫暖，奮發向上。

2.采用激勵法，喚起學生正面情緒。對于自卑，封閉的學生。他們有的是因為從小缺少激勵指導，不懂得如何做得好，有的是因為自身有某些缺陷，感到自卑不安。一個人經過激勵的人，內在潛力可以發揮到80%-90%，而不經過激勵，潛力只發揮30%-40%。這個數據有力地說明激勵的作用，通過激勵，發揮學生潛力，讓他們認識到自己的閃光之處，能讓他們樹立自信，勇敢面對人生。班主任也可以通過自身學科特點，在課堂上給予他們鼓勵表揚，使他們體會到被認可，被肯定的正面情緒，從而信心十足地積極面對人生。

3.持之以恒，及時指導。“冰凍三尺非一日之寒”。后進生的形成都是長期受不良影響的過程，或不正確的教育等多方面原因造成的。這種不良影響和教育，有的來自家庭，有的來自學校，有的來自社會。他們在成長過程中已經形成較為頑固的不良品質和習慣。在改變的過程中存在著反復性。在一定的條件下，他們的不良習慣及行為總會再現。這時老師就要做到能持之以恒，決不氣餒地堅持做好轉化工作。