綜合技能教學法在英語語法教學中的運用

現今中國的英語教學中，英語語法教育仍然有其不可替代的重要地位。但是關于語法的認識在教學實踐中的運用問題依然存在著不少錯誤的理解。這些錯誤的認識或來源于把語法本身當作是一系列關于語言固定結構的任意性的規則總和；或是認為語言結構是不需要被教授的，而是由學生自己習得；另外一旦開始講授語法就會使學生厭煩等等方面。

事實上確實有人能夠比較自然的習得第二語言。但是他們沒有看到，這種情形并不能適用于所有的語言學習者，即使是掌握了英語使用的移民們的英語水平也尚未達到語言準確性的要求。而且最大的不同是中國學習英語的青少年沒有處在英語的生活環境，在語言教育中他們進行的是外國語學習(Foreign Language learning)而非第二語言習得(Second Language Acquisiton)。雖然在國際上這兩種教育常常被一起討論，但兩者在教育上還是有區別的。因此一個重要的問題是語法知識的講授能否幫助學習者達到準確掌握語言目標。事實上即使是最有技巧的英語學習者也需要花費大量精力來掌握語法。這樣問題就轉變為英語語法知識的教授能否加速學生的自然語言習得。關于這個問題已有許多研究成果。

語法由三個方面構成：形態句法(morphosyntax)-形式(form)；語義(semantics)-意義(meaning)；語用(pragmatics)-使用(use)。這三個方面是相互聯系，互相影響的。一個方面的改變將導致其他方面的改變。同時者三個方面在語法中又各有側重。要能使學生在適當是場合準確的運用語言表達完整的意義就必須完全的掌握者三個方面。

語法不僅是一種相對靜態的知識結構，同時也是一種動態的過程。英語教師的教學目的不是為了培養出一些能夠清楚背誦語法規則卻不會運用它們來進行交流的學生。英語教學的目的是使學生能夠以一種非自覺的方式運用語法規則來進行語言交流。實驗表明讓學生們通過分析輸入語言信息發展能力比給學生語法解釋后再讓他們做語言表達訓練要更有效。

語言是復雜多變的，因此語法規則無法解釋所有的語言結構。例如，大多數教科書都規定進行時態不能與靜態動詞連用，因此下面這句句子：I am wanting a new car.是不正確的。但是在實際生活中，這種表達確實存在，而且本土人士更傾向于把進行時態與完成時態連用。

I have been wanting a new car (for some time)關鍵在于語言是不斷變化的，語法的規則也是相對的。

以上是對英語語法本身和教學的再研究，在對英語語法有了更深層次的了解后，下面將闡述關于綜合技能教學法的使用。

編織英語教學就是把教師、學生、環境和相關語言等交織到一起的過程。從教學這部織布機織出一張寬闊的、強韌的、美麗的“織毯”，在其中所有的“知線”都以一種積極的方式來排列。例如，教師的教學風格配合學生的個性，學生的積極性被調動起來而且帶有明確的目的性；環境設置的資源及評價為語言教學提供最大程度的支持。這種“織毯”式的英語教學的重要方式就是綜合技能教學。(Integrated-skill)

綜合技能的學習已經在教育界得到了廣泛的贊同和使用。現行的教材中有專門的部分。在具體教學時間中有兩種主要的形式：內容型(Content-based)和任務型(task-based)。前者比較注重通過語言學習內容；后者強調進行帶有交際語言使用的任務訓練。兩者都應在英語教學課堂上占有重要部分。

英語教師該怎么做，在運用綜合技能法教授英語語法的過程中，教師應做到：

第一、肯定語法教學的必要性。向學生確立語法在英語學習中的正確位置。從形式、意義和使用三個方面向學生解釋語法結構。以被動語態為例，這種語態具有明顯的形式：最少是由一個動詞和過去分詞構成。出現施動者時會由介詞by引出，被動式也擁有語法意義。它表明重點結構，強調接受者或動作的承受。在例句中“bank”是被強調的重點，這與其在主動句中的地位不同。我們何時使用被動，是否出現施動者等等這些問題就是關于語言的使用問題。隨著使用目的的不同，結構也發生改變。

第二、安排各種鍛煉綜合技能的活動，創造生動的環境讓學生能發展語言能力。例如在學習關于過去式一般疑問句的回答時，教師可以先讓學生閉上眼睛，然后改變以下自己。她脫下鞋子，拿掉手表，戴上眼鏡，穿上外套，拿掉戒指，然后讓學生提問來只出她的改變。學生可以提問：“Did you take off your shoes？”“Did you put on your coat?”這樣的活動不僅活躍了課堂氣氛，更為學生提供了需要思考的環境，避免了機械性的重復回答。

總之，為了讓英語學習者能夠正確的運用語法規則表達出準確的意義，英語教師必須創造一個引人入勝的綜合技能的訓練環境來教授語法。教師應把語法看作一個有邏輯的動態私通由形式、意義和使用三個方面交織構成。通過不斷學習新的教育方式和總結教學經驗，在教學中更有效、科學的綜合各種技能的訓練，英語教育這塊“織毯”一定會越織越好。