努力鉆研教學方法提高課堂教學效率

魏書生，當代教育界的一顆明星、教育改革家，他“千方百計使學生成為學習的主人”和“從科學的角度組織教學，減少無效勞動”的思想、方法，極具前瞻性和可操作性，引領當今所倡導的課程改革。他創造的“六步教學法”更是教育事業的寶貴財富，被許多專家和一線教師所推崇。作為一名普通教師，能在盤錦這塊教育沃土、在魏書生科學民主的教學思想熏陶下教書育人，使我感到非常榮幸。于是，在這種濃郁的教學改革大潮的氛圍中，有一股強大的動力牽引著我不斷去研究、探索、實踐。

一、充分預習，是課堂教學的奠基石

打有準備之仗，才會贏得漂亮。學習也是如此，實踐使我深知，預習的設定不是盲目的、漫無目標的，而是有計劃的、長期的學習動作。這個動作只是預習中最具體的課前自主學習。在每個學期開學伊始，我都遵循如下規程：首先，組織學生進行全冊教材大預習，讓學生了解教材的基本結構，教材的主要特點和學習目標，做到從整體入手，把握全局；其次，進行單元教材中預習。讓學生了解每個單元的教學課時、知識點以及學習目標，做到了解部分與整體的關系，掌握知識的內在聯系；最后，開展課前小預習，讓學生借助已有的學習經驗和工具書，學習字、詞、句，捕捉文章主要內容，從整體上感知課文。同時，依據相關課文內容的需要，做好課前材料的搜集，做到明確預習任務，知道預習內容，掌握預習方法，提高預習效果。通過“三層次”預習的系統訓練，學生都養成了主動預習的好習慣，而且大部分學生不用老師指導，就能獨立的預習，并通過預習形成技能。從而，減少了時間的空耗，實現了把時間的主動權、把學習的主動權完全歸還給學生的目標，預習為課堂教學起到了保障作用。

二、激情導入，是課堂教學良好的開端

興趣是最好的老師，學生有了興趣，自然會激起學習的熱情。對每節課的導入我都會花費一番心思，精心設計，去觸動學生學習的欲望。我在教學《跨越海峽的生命橋》一課時，是這樣導入的：首先讓學生回憶這篇文章主要內容，在此基礎上，引出1999年9月21日，臺灣發生的那場歷史罕見的大地震，不但給臺灣人民造成了巨大的經濟損失，同時，還奪去了兩千多人寶貴的生命，而就在這樣一場大地震過后的第二天，臺灣青年和醫生卻冒著生命危險為大陸青年抽取骨髓，進行著一場跨越海峽的救助活動。這樣的情境創設，會讓學生感動，會撞擊他們的心靈，進而急于想去了解，去目睹在臺灣慈濟醫院所發生的那一幕幕感人的場面，這便極大的調動了學生學習的欲望，為深入學習課文打下了堅實的基礎。

三、民主定向，是掌握知識的有效方法

學生的主體地位不可忽視，所以上課伊始就與學生商量本節課的學習內容，可多可少，根據學生實際情況而定，只要學生愿意完成。但教師也要起到一定的輔助作用，把學生的想法歸攏起來，制定成學習目標。一般分為三級目標，實施目標層次化：第一層次，以會閱讀、掌握字詞，讀懂文章為主；第二層次，以第一層次為基礎，在此基礎上增加理解句子、分析自然段、掌握重點句子、段落的含義與作用；第三層次，整體認知課文。以《匆匆》一課為例，設計的整體學習目標是：1.會寫本課生字，正確讀寫“挪移、蒸融”等詞語；2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式；3.感悟重點句段，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。這三個層次，都是師生共同確定的學習目標。一是使學生學有方向；二是讓不同的學生都不能對學習目標望而興嘆；三是讓全體學生都愿意接受并努力去達成；四是讓各層次學生都能得到發展；五是運用目標層次法能保證不讓一名學生掉隊。民主定向，是提高學習效率的有效舉措。堅持下去，一定會事半功倍，這是不可論爭的事實。

四、自主學習，是教師課堂教學的本源

魏書生說：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任選其一的話，我寧愿要尋找真理的能力。”這無疑說明了培養學習方法和能力的重要性。在教學過程中，我始終以學生自主學習為主，努力為他們營造寬松和諧的學習氛圍。課堂上，凡是學生能學會的，我就不講；有疑問的地方，鼓勵學生互相交流討論，自行解決；實在解決不了的，提交全班學生，大家共同商量解決。但這并不說明教師是課堂的旁觀者，我從不敢懈怠自己的責任。每節課我都會根據學生實際特點，結合課文內容精心設計教學程序，從讀、畫、想、說、寫入手，讓學生置身于愉快的課堂教學氛圍中。我在講《跨越海峽的生命橋》一課時，就大膽放手，把課堂的時間和空間完全交給學生，讓他們自己去讀文，去尋找讓自己感動的地方，再自悟感動的原因，我相信，他們會被文中一段段生動的描寫所感染，進而迸發出無限的感慨和激情。學生果然如此，他們有的抓住“感人的段落”，有的抓住“感人的句子”，還有的抓住句子中的“重點詞語”去理解，每個人都深有感觸，盡管偶爾語言表達的不是那么有條理，但那卻是他們的真心感受。有時，我會被學生這種自主學習的能力所感動，這無疑也真誠的告誡我們每一位教師，相信孩子們吧！給他們一個支點，他們會撐起一塊藍天。

實踐證明，應用“六步教學法”，是踐行魏書生教育思想的有效舉措。它體現了“規律由學生自主發現，方法由學生自主尋找，思維由學生自主探究，問題由學生自主解決”的先進理念。所以，我們要勇立潮頭，挑戰自我，勤奮求實，把模式運用到最佳，落到實處，力求互動提高，爭取創新發展。