論高考題的做題步驟

大部分高中學生一做高考語文題，就抓耳撓腮，猶如看到一只大刺猬，不知從何下手，于是眼一閉，筆一揮，隨意選一個答案或者寫幾句話就算完成了任務，結果一對答案，自己寫的和正確答案相差很遠很遠。究其原因是因為不明白做語文題的步驟，所以做題的步驟對學生來說至關重要，教師一定要通過研究式學習讓學生發現并總結做題的具體步驟，再通過練習讓學生能夠靈活運用這些做題的步驟，讓學生找到做題的程序步驟，讓學生體驗到做對題的快樂。

比如，學生在做銜接排序題時，往往習慣找第一句，如果找到了第一句，便美滋滋的排其他句子，結果有三種可能，要么所有句子的順序都對，要么所有句子的順序都不對，要么首句對了其它句子不對。如果找不到第一句，就垂頭喪氣其它句子也沒有心情排其他句子，結果自然是一塌糊涂，一兩分也很難拿到。由此可見，引領學生發現并找到銜接排序題的“先不找第一句”的做題步驟勢在必行。

但是高中生有一定的思想，教師直接把步驟塞給他們，他們未必領情，因此教師可以讓他們通過例題把“先找第一句”和“先不找第一句”兩種步驟一一試用并感受到其效果上的重大差別。

例題：把下列句子組合成語意連貫的一段話（只填序號）：

①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群。

③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒其間。

④吃完早飯后，繼續南下，就進入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。

⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。

教師提出探究的問題：左邊四行同學用“先找首句”的做題步驟來排序，右邊四行同學用“先找每句標志詞”的做題步驟來排序，大家比較一下看那種步驟準確率高？

結果大家發現：用先找首句的做題步驟來排序準確率大約是百分之四十，用先找每句標志詞的做題步驟來排序準確率大約是百分之九十。學生被兩種步驟的效果上的重大差別震撼了，由此教師此時可以引導學生分析這道題“先找每句標志詞”的具體的做題步驟：

首先找到一些標志性的詞語：“在南坡”、“云杉林海”、“在北坡五花甸草原上”、“在遮天蔽日的杉林下”、“吃完早飯后”、“森林鳥類”和“草原帶和森林帶”。根據時間先后，我們可以判斷④句在開頭。然后注意到這句話中的“草原帶和森林帶”，與之照應，那么下面幾句應按從“草原”到“森林”，從“森林”外到“森林”內的次序排列。這樣我們就排出的最恰當的順序：④②①③⑤。

接著教師引導學生一起總結這道題“先找每句標志詞”的做題步驟：1、先畫出標志詞（時間的詞、空間的詞、內容的詞、總分的詞、關聯詞、典型副詞等），2、再根據畫的詞和句意連貫性兩句一小排，把五個或六個句子分成兩到三個小組，3、最后根據整段話的內容把兩到三個小組一大排。好處是：無論這段話有沒有總結句，都可能使整段句子的排序全對，即使整段句子的排序不全對，也至少有一兩個句子的順序對，這樣也可以拿到一到兩分。

學生真正心服口服的接受了“先找每句標志詞”的做題步驟，但只是理論上的，如果讓做題步驟真正的起到作用，必須要通過一系列的精選習題來進行實踐，讓做題步驟真正成為學生自己的。這時必須用習題進行鞏固訓練。

習題：①五四運動以后，以胡適的《紅樓夢考證》和俞平伯的《紅樓夢辨》為代表的“新紅學派”的崛起，掃除了索引派的夢囈。

②他們認為《紅樓夢》的人物情節只是作品主旨的屏障，人物情節影射著歷史真事，只有考索出作品影射的真事才能明了《紅樓夢》的真意。這種方法幾近于猜謎。

③五四運動以前，影響最大的是評點派和索引派。

④索引派的代表性的著作出現在清末民初，有王夢阮、沈瓶庵的《紅樓夢索引》，蔡元培的《石頭記索引》，鄧狂言的《紅樓夢釋真》。

⑤評點派以脂硯齋為代表，其后還有“護花主人”王雪香、“太平閑人”張新之、“大某山民”姚燮等。

⑥由于觀點、方法的限制，認為《紅樓夢》是曹雪芹的自傳，仍歸沒有能夠正確解釋《紅樓夢》。

分析：解答此題，只要抓住時間線索“五四運動以前”和“五四運動以后”以及句中的聯合詞組“評點派和索引派”，既考慮時間先后又注意到邏輯順序來安排序列。

1.先畫出標志詞（時間的詞、空間的詞、內容的詞、總分的詞、關聯詞、典型副詞等）用橫線畫出。2.再根據畫的詞和句意連貫性兩句一小排，把五個或六個句子分成兩到三個小組，③句“評點派和索引派”告訴③⑤④相連，因為是“索引派”的代表和觀點④②相連，剩下的①⑥相連，由此把六句話分為三小組：①⑥，④②，③⑤。3.最后根據整段話的內容把兩到三個小組一大排，由“評點派（③⑤）和索引派(④②)”得知順序是③⑤④②，由“五四運動以前(③⑤④②)”和“五四運動以后(①⑥)”，得知順序是③⑤④②①⑥。最后驗證正確答案是③⑤④②①⑥。許多同學都拿到了滿分。

基本上所有的高考題型都有一定的做題步驟，我們都可以引導學生去發現總結做題的步驟并及時的進行訓練。

如高考斷句題做題步驟可以這樣總結： 先通讀語段，后據意斷句。

如閱讀題的做題步驟可以為三步閱讀法：一是先讀題目作者注解，粗讀全文，標注段落序號，整體感知內容，二是精讀全文，畫出每段話的中心句、全文的主旨句、重點的或可能作為考點的詞語，三是讀題干要求，篩選相關的語段精讀，找出答題的區間句子，摘錄語句或組合語句或提煉答案。無論是文言文閱讀，還是社科文閱讀，還是文學作品閱讀，這種做題步驟都是很實用的，因為閱讀的文章比較長，學生有時讀不下去，有時讀了幾遍也沒有抓住文章的主要內容，導致題答案找不出來，可一旦掌握了做題的步驟，閱讀也就有了很大的把握。

只要善于琢磨研究，教師就不會讓學生“再抓耳撓腮”的去做語文高考題，就會帶領學生有步驟的攻破各種題型。