聯系生活學數學

新《課程標準》指出：數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明。由此可見，生活中處處都有數學。從學生的生活實際出發，把教材內容與生活實際有機結合起來，特別符合小學生的認知特點。那么，在農場小學數學教學中，應該采取怎樣的教學策略，讓數學更好的貼近學生生活呢？

一、創造教材中學數學

所謂“生活化”，即在數學教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發學生學習數學的興趣。因此，教師在教學中應把數學教學與學生的生活實際有機地結合起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發。現在學生手里的教材，雖然面向大眾，但是比較城市化，很多情景不適合我們農場學生的需要，甚至有一些是我們學生沒有經歷過的。這就要求我們充分抓住學生的認知規律、已有的生活經驗和數學的實際，根據實際選取最貼近孩子們生活的題材。

如：在教學“數一數”時，我就把教材上的圖片換成了我們校園的照片，在課后我還設計了讓學生用10個數字表示班級中的物品或生活中的物品，學生親身經歷過后，感受了原來10個是這么多，3個是這么少，為后面的比一比做好了鋪墊。這樣的設計不僅激發了學生學習數學的興趣，還讓學生感受到了數學就在我們的身邊。

二、生活情境中學數學

把數學知識與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生所熟悉的情景，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實。教師若善于挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，學生就會體會到生活中充滿數學、生活真有趣，學習真有趣，數學真有趣。如我在教學“元、角、分的簡單計算”時，我就利用一些實物標上價格，先讓學生觀察都有哪些商品，認識每種商品的價格是多少？讓學生扮演售貨員和顧客，再現學生生活中的情景，開展活動。例如：一個氣球是5角，給你1元，你如何找錢？讓學生說出1元等于多少角，花掉5角，還剩5角，整節課，學生在創設的生活情景中，不僅認識了價格，還理解了應找回多少角用減法來計算。

三、實踐活動中學數學

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”知識來源于人的實踐活動，實踐是一個大課堂，不僅可以使學生的書本知識得到運用，使知識轉化為能力，而且在實踐活動中遇到的問題也是學生最好的老師，將推動學生去思考問題，探究問題，同時學生的創新意識可以得到培養，實踐能力也能得到提高。

如：《認識物體》認識長方形、正方體時，通過對各實物形狀有了初步的感知，然后組織學生做摸一摸、猜一猜的游戲充分調動各種感官感受物體形狀，同時也發展學生的想象力。每位學生在獨立操作，感受中進一步體會各種立體圖形的特征。接著讓學生來說一說生活中還有哪些物體的形狀是這四種形體，使抽象的形體與生活建立聯系，拉近數學知識與生活距離。最后安排“搭一搭”活動。在搭一搭的活動中，學生加深了對這四種形體的認識，有的還發現圓柱體直立比較穩定，有的說把它橫置當作車輪可以滾動……在實踐活動中學生把各種形體的模型與現實生活中的實物進行比較、歸納，拉近了數學與生活與自身的關系，對形體特征的感悟更深刻了。

四、生活經驗中學數學

學生每時每刻都與自然界、他人發生著聯系，在這個過程中他們不斷的積累豐富著他們的經驗，這些認識和己有經驗是學生繼續學習的基礎，因此我們數學教學既要注意數學與生活的聯系，還要關注學生的生活經驗。我們在教學時要注意數學學科本身的特點，適時適度地聯系學生的生活經驗，根據學生的實際情況，增加或補充一些貼近學生生活實際的內容，這樣才能有效地促進學生的學習和全面發展。

五、服務生活中用數學

數學源于生活，終將服務于生活。數學知識的學習與應用如果脫離了生活實際就會失去其本身所具有的強大的社會生命力。因此，教師要創設一切條件，引導學生把課堂中所學的知識和方法用于生活實踐之中，加強數學教學的實踐性，通過與生活的聯系，充分體現數學的價值，從而激勵學生更好的學好數學。例如：在認識了鐘表之后，讓學生做一個作業時間記錄，記下來自己是幾時幾分寫的作業，又是在幾時幾分完成的作業，統計出來自己一共用了多少時間來完成作業。這樣既豐富了學生的課余生活，又培養了學生實事求是調查研究的科學態度。而這樣設計練習，其實也能較好地實現“數學與生活緊密結合”，進而培養學生解決實際問題的能力。

只有“生活味”和“數學味”互相融合，學生在生活經驗數學化，數學知識生活化的過程中，才能真正的體會到數學就在我們的生活中。新課程為我們提供了更為廣闊的數學學習空間，拉近了數學與生活實際與學生實際的距離。教師是學生學習知識的組織者、引導者與合作者，我們應有意識地把學生的數學學習活動與日常生活緊密聯系起來，充分利用身邊的生活素材，讓學生感受到數學與生活是如此的貼近，體會到學習數學是為實際生活服務的。這樣，學生對學習數學就會產生濃厚的興趣，并從中感受到學習數學的無窮樂趣！