通用技術(shù)有效教學(xué)的探索

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，如何提高效率是一個(gè)不可避免的重要話題。有效教學(xué)就是要求教師在充分理解教學(xué)理念后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，采用豐富的教學(xué)方法和手段，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。通用技術(shù)教師要想真正提高課堂教學(xué)的有效性，就必須進(jìn)行深入的教學(xué)研究和實(shí)踐。

一、選用學(xué)生熟知的事物，迅速點(diǎn)燃興奮點(diǎn)

有感于“一周立波秀”中用的都是大家熟知的熱點(diǎn)新聞，一經(jīng)他刻意地表演出來，大家立即心領(lǐng)神會(huì)，反響極大，氣氛熱烈。我在上課時(shí)，也試著用這一招，均收到預(yù)期的效果。比如在講到外來物種對(duì)本地的生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重危險(xiǎn)時(shí)，以臺(tái)州當(dāng)?shù)厝耸熘那皫啄辍靶↓埼r”泛濫為例，后來臺(tái)州人開發(fā)了“油炸龍蝦”這種新型的小吃，再加上宣傳的影響，迅速地全面攤開，只經(jīng)過短短的幾年的時(shí)間，吃得田頭地里竟然很難找得到野生的龍蝦了，現(xiàn)在吃得都是人工養(yǎng)的。轉(zhuǎn)而再說臺(tái)州人熟知的“水葫蘆”為災(zāi)之事，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)貨]有吃它的天敵，所以它就過度繁殖，成為當(dāng)?shù)氐臑?zāi)難了，每年堵塞河道，污染水體。學(xué)生一聽上面兩件事，都是他們熟知的事，立即發(fā)出會(huì)心一笑，馬上收到良好的效果，氣氛熱烈，所有同學(xué)的聽課熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)被迅速點(diǎn)燃了。

二、多組織活動(dòng)，在實(shí)踐中深入領(lǐng)悟知識(shí)

技術(shù)類課程就是要突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生操作能力和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有在實(shí)際操作中親歷技術(shù)，應(yīng)用技術(shù)，思考技術(shù)，才能掌握技術(shù)。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過程，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“想做”“能做”“會(huì)做”的全過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)與制作的興趣。在進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的課前準(zhǔn)備中，教師要充分考慮到設(shè)計(jì)方案的多樣性與可使用材料的多樣性，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、民主、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用“頭腦風(fēng)暴”法，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)能力。教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)打開技術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新的大門。由于學(xué)生個(gè)體的接受能力和實(shí)踐能力差異較大，教師要梯度設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，再輔以個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)之間互幫互學(xué)的方式及時(shí)加以指導(dǎo)。如講到結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度這一塊內(nèi)容時(shí)，可安排學(xué)生兩個(gè)活動(dòng)：1.如何將一張A4紙最穩(wěn)定地立在桌面上。2.提供一根直徑2平方毫米，長90厘米的銅導(dǎo)線，如何設(shè)計(jì)制作，能將50克砝碼掛得最高。在探究活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)試著將紙折成各種他們能想到的形狀，也會(huì)將細(xì)銅導(dǎo)線試著折成各種形狀嘗試。學(xué)生通過探究，發(fā)現(xiàn)了穩(wěn)定性和強(qiáng)度的相關(guān)因素，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

三、對(duì)精選案例進(jìn)行比課本更深入的分析，豐富教材內(nèi)容

教師必須對(duì)教材有整體的把握和思考，了解教材編寫的主線，適當(dāng)拓展或者精簡教材上的案例，使課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他教學(xué)資源相互補(bǔ)充和豐富，從而實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的二次設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中精選案例，適當(dāng)拓展教材內(nèi)容可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，如選擇貼近學(xué)生生活的案例或者給學(xué)生設(shè)計(jì)一些動(dòng)手制作的案例。教師不僅要詳細(xì)分析、推敲教材，還要滿足學(xué)生求新、好奇、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)心理。教師在處理教材時(shí)，對(duì)教材中經(jīng)典的案例要充分挖掘，讓學(xué)生覺得有趣、有探究的欲望，還要能將生活中的案例結(jié)合到教材中，豐富教材內(nèi)容。

如在系統(tǒng)的整體性講到田忌賽馬這個(gè)案例時(shí)，不要只停留于介紹歷史事件，要帶領(lǐng)學(xué)生重新經(jīng)歷一次孫臏當(dāng)時(shí)的分析過程，列出所有的6種可能再對(duì)每種結(jié)果進(jìn)行分析，分析結(jié)果是在這6種可能性中只有一種能贏的。孫臏就是把這唯一一種推薦給了田忌，最終贏了齊王。依課本這個(gè)案例已分析完了，再問一下同學(xué)們，如果從系統(tǒng)的整體性來分析，田忌賽馬這個(gè)案例是否已經(jīng)很完滿了呢？再提醒學(xué)生閱讀以下這段話，“系統(tǒng)分析首先著眼于系統(tǒng)整體，要先分析整體，再分析部分；先看全局，后看局部；先看全過程，再看某一階段；先看長遠(yuǎn)，再看當(dāng)前……”學(xué)生從若有所思，到恍然大悟，這個(gè)設(shè)計(jì)忽略了齊王這個(gè)要素，如果贏了比賽，惹惱齊王，丟了性命，那就違背了整體性的原則，因小而失大了。這樣學(xué)生就從一個(gè)更高層次理解了系統(tǒng)分析的整體性，深化了教材，學(xué)生學(xué)得也是更有趣味。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新是技術(shù)的核心，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的創(chuàng)新之舉，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行及時(shí)、公正、有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于促進(jìn)和保障學(xué)生積極創(chuàng)新有著非常重要的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行積極、主動(dòng)、客觀的自我評(píng)價(jià)，再由教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果做出及時(shí)、適度的評(píng)價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)艱苦的過程，需要教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠直接或間接影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新指明方向。教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體評(píng)價(jià)，包括過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，尤其要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，這能給學(xué)生及時(shí)有效的反饋，避免學(xué)生走彎路、走錯(cuò)路。在評(píng)價(jià)過程中要建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要建立有效的學(xué)分認(rèn)定體系，把每次制作都當(dāng)成“創(chuàng)意制作”比賽，通用比賽評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)方式肯定和強(qiáng)化學(xué)生的成就。