提高有理數(shù)計算準(zhǔn)確性的教學(xué)策略

初中有理數(shù)計算引入了正數(shù)和負(fù)數(shù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)計算的發(fā)展。其教學(xué)特點是：易教、易學(xué)，但也容易出錯。因此，如何提高學(xué)生有理數(shù)運算的準(zhǔn)確率，是需要數(shù)學(xué)教師花費心思下功夫去研究突破的問題。對此，筆者在教學(xué)實踐中采取了如下策略：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)感

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是老師講學(xué)生聽，教師從不審視自己的教學(xué)是否引起學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只怨學(xué)生，甚至批評學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否恰當(dāng)。所以教師的課堂教學(xué)要講究藝術(shù)特色，學(xué)生喜歡你的課堂才喜歡你教的學(xué)科。學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，老師就要進一步引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)的世界，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，如多做一些數(shù)獨題、數(shù)學(xué)趣味題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

有理數(shù)計算是訓(xùn)練思維的重要途徑。在我看來計算不僅僅只是面對一些干癟的算式，在這些算式背后隱藏著豐富的思維，特別是學(xué)生用一些巧妙的方式解決出一些能簡算的運算后給人一種美的享受。計算是學(xué)生觀察力、推理能力、運算能力的綜合考驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生面對一道題首先要觀察、思考而不是立刻下筆，經(jīng)過低、中段有扎實訓(xùn)練的學(xué)生走到高段后應(yīng)該能達(dá)到這種程度，這種成果不是因為題做得多，而是教師強調(diào)、重視了在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、思維。

二、教學(xué)要循序漸進

1.弄清有理數(shù)加、減、乘、除、乘方法則及運算律。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的公式、法則等不僅要牢牢記住，而且要弄清來龍去脈；掌握公式和法則要會正用，同時也要會逆用和變形用。

例如：對比計算（－5）－（－8）；（－5）＋（＋8；（－5）＋（－1）×（－8），這三道題的結(jié)果相同，但分別運用了正用法則、逆用法則、變形用法則，學(xué)生在運算中感受樂趣，領(lǐng)悟解題技巧，對提高準(zhǔn)確率有很大的幫助。有許多學(xué)生，平時做題查公式、法則，考試前突擊背公式、法則，這種辦法是不妥當(dāng)?shù)摹：帽纫粋€成語，只有平時深刻理解其含義，才能在寫文章時用得得心應(yīng)手，恰到好處。一邊寫文章，一邊查成語詞典，是很難寫出好文章的。

2.牢記運算順序。特別是同級運算，應(yīng)按由左到右順序進行運算。例如：（－1）÷3×（－）很多學(xué)生認(rèn)為有簡便運算：先算乘，后算除，計算出錯誤結(jié)果1。

3.注重做題反思。有理數(shù)計算能力的提高離不開做題，但做題后的反思更重要，解題的質(zhì)量在于好好反思每做的一道題。我們要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，經(jīng)歷反思過程，并在反思過程中提高數(shù)學(xué)思維能力。運算是否準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生做完后一般要再算一兩遍，到出現(xiàn)同一答案為止，以為正確，試卷一發(fā)下來老師評講后才恍然大悟，這是定勢思維的影響，我們應(yīng)教會學(xué)生從不同角度進行驗算。學(xué)生做題往往是為做題而做題，還沒有認(rèn)真分析解題規(guī)律和簡便方法，所以做題后反思就是準(zhǔn)確率提高過程，也是思維能力提高過程。

三、注重訓(xùn)練技巧

運算能力也是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一，每次考試，由于計算失誤的丟分占相當(dāng)比例。學(xué)生往往認(rèn)為自己會算，但“會算”和算對是兩回事。因此，教師在平時要加強學(xué)生運算能力的訓(xùn)練，并不斷創(chuàng)新訓(xùn)練技巧，使學(xué)生不僅真正會算，而且算得準(zhǔn)、算得快。如有理數(shù)運算題讓學(xué)生進行計時訓(xùn)練，看哪種方法解題快。如下題：

四、及時糾錯，注重激勵

1.課前問答比賽，學(xué)生輪著來，老師讀題學(xué)生答，又快又準(zhǔn)為勝出。題目類似如下：①－1－1；②－1×（－1）；③－1＋2；④（－1）2.⑤－22；⑥－1÷（－2）；⑦－2＋（－3）；⑧－2－（－3）；⑨0－（－3）；⑩3－5等等。由于提問的學(xué)生怕答錯、怕同學(xué)笑，其思維高度集中，那準(zhǔn)確率就高，達(dá)到有效的糾錯的效果。

2.有理數(shù)運算堂上測評連續(xù)10次滿分的同學(xué)其作業(yè)本在全班展覽并獲班級管理加分獎勵，并授予“計算得分王”光榮稱號。以此鼓勵學(xué)生爭取榮譽、珍惜榮譽，激發(fā)學(xué)生計算求快、求準(zhǔn)的潛能。

3.堂上作業(yè)、練習(xí)完成后，同學(xué)之間相互校對答案，保證每次作業(yè)滿分，但不能抄襲。學(xué)生相互校對作業(yè)，能進一步深化解題的理解，是一個能力提高的過程，也能增強他們作業(yè)、考試想方設(shè)法取滿分、高分的意識。

總之，有理數(shù)運算是初中階段一開始就接觸的數(shù)學(xué)問題，教師在進行學(xué)法指導(dǎo)時就必須滲透計算準(zhǔn)確性思想教育。人人都有計算不準(zhǔn)確的經(jīng)歷，我們可以在實踐中施以恰當(dāng)策略，尋找規(guī)律，掌握特點，加以克服，幫助學(xué)生提高運算準(zhǔn)確率，為今后的整式、分式運算、解方程等學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。