地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用

隨著新課堂的實(shí)施，如何運(yùn)用好地理教材中的地圖教學(xué)已成為地理教學(xué)的重要課題，激活地圖教學(xué)活力成為我們理想的追求。地圖是地理知識(shí)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，他與地理課本的文字相比，地圖具有突出的表現(xiàn)性，它把各種自然地理現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象具體化、形象化，讓學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維是最直觀，最簡明的地理“書”。初中地理教材中有選擇的編制了大量的適合地理教學(xué)的各類地圖，是培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)施素質(zhì)教育不可少的工具，因此，在地理教學(xué)中要做到“地不離圖”的進(jìn)行教學(xué)，才能取得顯著效果。

我國交通圖主要有鐵路交通圖、公路交通圖、內(nèi)河航運(yùn)分布圖航海線及海港分布圖，以及航空分布圖等，由于鐵路運(yùn)輸是我國的主要運(yùn)輸線，因此重點(diǎn)分析鐵路交通圖。

教具準(zhǔn)備：多媒體制作“中國鐵路運(yùn)輸”動(dòng)態(tài)圖以便學(xué)生填寫。

從我國鐵路交通圖上可以看出：鐵路干線有“五縱四橫”

從我國鐵路交通圖上可以看出，鐵路干線縱橫交錯(cuò)，交織成網(wǎng)，沿線的交通樞紐及工礦點(diǎn)很多，在復(fù)習(xí)時(shí)可以先把鐵路干線歸納為南北干線和東西干線，再抓住幾條主要干線，以主要干線帶其他干線，然后以干線帶樞紐及沿線工礦城市，下面以我國東部五大南北干線為例具體說明：

第一，要求學(xué)生在鐵路干線圖上認(rèn)清鐵路干線，包括每條鐵路的名稱、起止點(diǎn)、途徑的省區(qū)和地形區(qū)。東部主要南北干部有：①京廣線，起點(diǎn)北京，終點(diǎn)廣州，經(jīng)北京市、河北省、河南省、湖北省、湖南省、廣東省。經(jīng)過的地形區(qū)有華北平原、長江中下游平原、江南丘陵、南嶺、珠江三角洲等。②京滬線。③京滬線。④京九線。⑤太焦—焦柳線。學(xué)習(xí)方法同前，找出起止點(diǎn)及穿過的省區(qū)和地形區(qū)。

第二，幫助學(xué)生建立交通網(wǎng)的空間概念。找出與南北干線相交的東西干線（包括河流）和交通樞紐。①以京廣線為例，它與京哈、京包線相交在北京，與隴海線相交在鄭州，并在這附近與黃河相交，與長江相交在武漢。②京滬線是南北干線最偏東的一列，它與隴海線在徐州交匯，與長江相交在南京。③京九線在南昌與浙贛線相交（浙贛線起點(diǎn)杭州，終點(diǎn)株洲）。④太焦線（太原—焦作）——焦柳線（焦作—柳州），在懷化與湘黔線相交。通過了解縱橫交通干線之間的關(guān)系，有利于形成交通網(wǎng)的空間概念。

第三，要學(xué)生在鐵路圖上找出鐵路沿線經(jīng)過的以及附近的主要城市、礦點(diǎn)、名山、旅游點(diǎn)等。沿線依次有煤礦、嵩山（鄭州以西）、洞庭湖、長沙市、水口山鉛鋅礦等。這對(duì)理解京廣線的紐帶作用很有意義，對(duì)其它兩條南北縱線也可以進(jìn)行同樣的歸納和總結(jié)。

同樣?xùn)|西干線也可以采用上述步驟，如以隴海線（連云港——蘭州）——蘭新線為例，該線先后與若干條干線相交。在徐州與京滬線相交，在鄭州與京廣線相交，在寶雞與寶成線相交，在蘭州與包蘭線相交。因此就形成一些較大的交通樞紐，如徐州、鄭州、寶雞、蘭州等。

以上的學(xué)習(xí)方法是以線串點(diǎn)，即以主要干線的基礎(chǔ)，以縱線（或橫線）帶橫線（或縱線）、以干線帶樞紐、礦點(diǎn)及城市的方法。此外還可以采用交通樞紐的學(xué)習(xí)方法，即以點(diǎn)帶線的方法。可把交通樞紐分成三大類：

①要求學(xué)生在圖上找出大型綜合性水陸樞紐：如天津、上海、廣州等，它們既是海港，又是河港，也是鐵路樞紐。水陸樞紐既是內(nèi)河航運(yùn)港口，又是鐵路樞紐，而且是省會(huì)的有長江沿岸的重慶、武漢、南京、上海等，它們?cè)诟鞔慰荚囍谐霈F(xiàn)的機(jī)會(huì)是較多的。

②要求學(xué)生在圖上找出鐵路樞紐：這類樞紐數(shù)量多，分布廣泛。主要有北京、沈陽、哈爾濱、鄭州、徐州、石家莊、南昌、蘭州、株洲、懷化、昆明、貴陽等，每個(gè)樞紐都有幾條鐵路交會(huì)，成為大宗貨物的集散地和中轉(zhuǎn)站。

③要求學(xué)生在圖上找出海運(yùn)陸運(yùn)樞紐：既是外貿(mào)港口，又有鐵路相通。如大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島、連云港、南通、上海、福州、廈門、廣州、深圳、湛江等。

通過以線串點(diǎn)，點(diǎn)間連線的方法熟悉交通干線，并用交通樞紐將其交織成網(wǎng)，便于掌握交通運(yùn)輸形式的空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐證明：在大力倡導(dǎo)新課改推行素質(zhì)教育的今天，地理教學(xué)中只有實(shí)現(xiàn)“地不離圖”的教學(xué)方法，才能糾正學(xué)生使用地圖的不良習(xí)慣，掌握正確使用地圖的方法，而且這更多的需要教師的引導(dǎo)和幫助，改變地圖學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)地圖記憶，要做到這一點(diǎn)，必須加強(qiáng)對(duì)地圖的記憶，貴在平時(shí)積累，將一幅幅地圖輸入大腦，需要用的時(shí)候就會(huì)像放電影一樣顯示圖像。教師只有不斷摸索得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，成為一個(gè)知識(shí)豐富的教師，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更輕松、更高效；才能更好地落實(shí)地理新課標(biāo)要求，實(shí)施地理學(xué)科的素質(zhì)教育。