如何指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話

看圖寫話是培養(yǎng)低年級學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，提高語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。它是根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。

看圖寫話的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓(xùn)練材料，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，最終提高學(xué)生語言表達(dá)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是我在教學(xué)中一直探究的一個問題。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話可從四方面入手：

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察，整體把握圖意

“看圖寫話”的基礎(chǔ)是看，即學(xué)會觀察，這是進(jìn)行“看圖寫話”的重要條件。只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能有深刻的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。首先，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。其次，從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，幫助學(xué)生弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物在干什么，想什么。學(xué)生掌握了觀察順序，明白圖畫所要表達(dá)的意思，最后寫話就瓜熟蒂落，水到渠成了。

二、 啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象

圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實(shí)。教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進(jìn)入角色，大膽想象，也可以借助課件進(jìn)行演示。如果和學(xué)生生活實(shí)際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想象畫面內(nèi)容以外的東西，使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。例如：在指導(dǎo)《放風(fēng)箏》這個看圖寫話時，孩子們展開想象，有的說：“風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。”有的說：“風(fēng)箏，像一只大鳥，飛上了藍(lán)色的天空。”還有的說：“風(fēng)箏忽高忽低，搖搖擺擺，真淘氣！”孩子們各抒己見，想象充滿了童真童趣。

三、說寫結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力低年級學(xué)生表達(dá)時，往往缺少條理，不連貫，所以要重視看圖說話的教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在訓(xùn)練時，不能操之過急，要耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說，連貫地說，及時糾正語病，規(guī)范語言。老師可以做示范，也可以讓表達(dá)清楚的學(xué)生做示范，及時鼓勵想象豐富，用詞優(yōu)美的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生敢說、會說、進(jìn)而樂說的自信心，鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)造性地表達(dá)。

寫就是在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容寫出來。對于一年級的小同學(xué)來說，剛開始要求不要太高，以免學(xué)生剛開始習(xí)作起步，就有了畏懼感。讓他們知道寫話就是用我的手，寫我的心。只要用一兩句話寫清“時間、地點(diǎn)、人物、干什么”。就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。再要求學(xué)生寫完整，寫具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。循序漸進(jìn)，切記一蹴而就。當(dāng)然，指導(dǎo)寫話時還要針對學(xué)生的差異，提出不同的要求、多鼓勵、多表揚(yáng)、讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫話興趣。

四、激發(fā)表達(dá)欲望，傾吐真情實(shí)感

寫話是低年級教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是習(xí)作教學(xué)的起步階段，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在不知不覺中愛上寫話，變“要我寫”為“我要寫”。只有教師激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們在學(xué)習(xí)過程中有一種滿足感和喜悅感，學(xué)生才會對看圖寫話產(chǎn)生興趣，才會覺得這是一件快樂的事，也只有這樣，學(xué)生才會變被動地寫為主動地學(xué)，才會有“花兒綻開了笑臉”“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”“小樹向我招手”等充滿活力的語言從一年級學(xué)生的嘴里表達(dá)出來。這樣一來，看圖寫話的教學(xué)也自然會落到實(shí)處。

此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行詞語、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達(dá)能力。總之，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會表達(dá)，感受生活、積累生活、熱愛生活。長此以往，寫話就會融入學(xué)生生活，記錄學(xué)生生活，豐富學(xué)生生活，創(chuàng)造學(xué)生生活。