淺談小學數學教學實施素質教育的途徑和方法

如何在小學數學教學中進行素質教育，首先應從培養和發展學生良好的心理人手，充分挖掘教材中的素質教育因素，創設愉悅的教學環境，促進學生素質全面提高。

一、培養學生良好的學習心理

小學生共同的心理特點是：求新求異、好奇愛動、爭強好勝、渴望得到更多的知識，這是積極的一面，但是在他們身上又存在任性、懶惰、依賴等消極的一面。這就要求我們教育工作者，在教學過程，要把握時機、揚其所長、避其所短、因勢利導把消極因素轉化為積極因素，培養和發展他們良好的學習心理品質。

1.利用“求新求異”心理培養勤奮刻苦，踏踏實實追求學問的優秀品質。小學生對新鮮事物有極強的敏感性，反映在學習數學知識上，喜歡學習新知識，厭煩學過的舊知識。解決的方法，首先要掌握好小學階段整個教材的內容和知識間的聯系，經常利用溫故而知新的方法，把知識間的內在聯系準確無誤地展示給學生。如：整數除法，分數與比之間的聯系；商不變的性質，分數基本性質和比的基本性質之間的聯系；幾何體中的點、線、而、體之間的關系等，使學生初步懂得前一個知識是后一個知識的基礎，而后一個知識又是前一個知識的發展和提高，從而消除喜新厭舊的心理，培養勤奮刻苦、踏踏實實追求學問的優秀品質。

2.利用“好奇心理”激勵探求精神。小學生好奇心強，對一切事物都愛問為什么，怎么樣，這是兒童獲取知識的一種內在動力。但這種心理活動又往往有其短期性，因此在教學中既要保持兒童的這種“好奇”心理，又要鼓勵學生獨立思考，勇于探求的精神。如在教《比例尺》一課時，首先出示地圖，老師從地圖上便知北京到拉薩的距離，建筑師們看著圖紙便知高樓大廈各種設計，是什么東西這樣神奇?此時同學們在好奇心的驅使下躍躍欲試。

3.利用“好動”的心理特點，培養學生勇于實踐的良好心理。“好動”是兒童的天性，他們喜歡東看看，西摸摸，甚至不惜把自己心愛的玩具拆散，去弄明白自己想知道的東西。但是他們的這些行為并非都出自某種學習知識的需要，有的是出于暫時的新奇感，盡管這樣我們應當看到兒童的許多知識是從玩中得到的，玩是兒童獲取知識的一種途徑，這是教師培養學生動手操作能力的良機，只要教師充分利用，給學生創造動手的機會，就可以培養勇于實踐的良好心理品質。

如：在教“長方形周長”時，學生通過算一再、拆一拆、擺一擺、拼一拼、量一量、數一數、想一想、說一說，不僅有助于對長方形特征的掌握，而且對今后的學習，提供了方法和途徑。又如在教圓周率時，課前讓學生用各種不同直徑做出大小不同的圓，課上讓學生分別量出自己做的大圓和小圓的直徑和周長，然后讓學生用各圓的周長除以各圓的直徑，結果都得3.14……，這樣不僅讓學生印證了課本上的結論，而且幫助學生樹立了“不唯書，小唯上，只唯實”的良好學風。

4.利用“爭強好勝”心理培養競爭意識和合作精神。少年兒童一般都具有爭強好勝的心理特點，他們不甘落后于人，喜歡自我表現，以此來炫耀自己聰明能干，以求伙伴的崇拜、老師的贊揚、家長的歡心。雖然這種心理有其片面性，但這是形成競爭意識的最初萌芽。對此，教師應該給予保護。其次巧妙地利用這種心理狀態，給予正確引導，從而培養他們正當的競爭意識。同時還必須培養學生合作的學習的精神，使他們認識到實現現代化建設的宏偉目標，迎接21世紀的挑戰，既要有強烈的競爭意識，更要有合作精神，只有這樣才能使祖國繁榮強盛。

二、創造愉快的教學環境，激發學生的責任感

現在的小學生，將是21世紀社會主義現代化建設的主力軍，是我們國家未來的主人。培養他們的主人翁責任感，是素質教育的重要內容之一，也是九年義務教育的重要內容之一。這種主人翁意識的培養靠成人化的說教是不能實現的，必須寓教于教學活動之中，使學生通過學習活動逐漸形成。這就要求教師在教學過程中為學生創造一種愉悅的學習環境，激發學生學習的興趣，明確學習的動機和目的，養成為祖國的前途自覺主動學習的良好習慣。

1.建立一種和諧、互相信任、相互尊重的師生關系，把學生看作和自己是同樣平等的人，相信每一位學生通過努力都能獲得學習上的成功，將來都會成為建設現代化強國的有用人才。

2.鼓勵創新，肯定成績和進步，使學生體驗成功的喜悅和做主人的歡樂，當學生在學習中一旦取得成功，必然對他們以后的學習產生巨大的鼓舞，尤其是當學生獨立思考發現自己取得成功時，產生的影響更是不可估量。如學生在解答應用題時，由于思考問題的角度不同，解答的方法不可能一致，常常出現一些獨出心裁的方法，當這些與眾不同的解法得到老師的肯定和贊揚時，學生就會產生一種我沒按老師講的方法去做，也做對了，并且得到表揚，體驗到一次做學習的主人的喜悅之情，這無疑是主動學習的一種潛在力量。

3.創造一種愉快的課堂教學環境，讓學生在愉快的氣氛中學習知識，一個人當心情舒暢時工作效率最高，同樣小學生如果能在一個歡樂輕松的環境中學習，學習的效果自然也最好，因此，改革教學方法對學生良好品質的培養起著重要的作用。

4.優化教學手段，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣，幫助學生樹立立足今天，創造明天，建設未來的遠大理想。