農村小學信息技術在與課程整合中的定位研究

現代信息技術作為一種“生產力”用于教學過程中，其實質應該界定為：輔助教師完成一個指導者準備履行的職責，即教會學生學習。教師、學生、信息技術三者之間的關系是：學生是中心、主體、學習資源的采掘者、受益者；教師與信息技術一起，是學生學習活動的促進者、組織者、參與者和指導者，為學生改進學習方式、學會自主學習和自主探究服務。結論：利用現代信息技術，把教學過程這個主戰場的重心轉移到促進學生全面發展的位置上來，讓學生學習和掌握主動采集信息、處理信息、分析信息、評論信息、發布信息和有效利用信息的能力。即培養21世紀社會所需求的創新意識和創新人才。

現代信息技術在教學過程中的廣泛應用，無疑給新課程的實施增添了活力，為學生的自主學習開啟了拓展認識想象思維的智慧空間，同時也對傳統教學模式和手段產生著深刻的影響。然而，由于中國的國情和教育體制等種種因素，占據中國百分之八十份額的農村教育，在信息技術條件方面還相對落后。有關信息技術與課程整合的課題研究雖然“百花齊放”、各立己見，但我們農村目前能點擊到的很少，許多理論研究、應用研究、橫向研究和縱向研究的科研成果并沒有真正被應用到課堂教學的實踐中，尤其是農村小學的課堂教學上來。農村的信息技術資源十分有限，政府提出的教育要均衡發展實際上舉步為艱。所以，各種基礎理論研究和應用理論研究上的“陽春白雪”與農村信息技術資源匱乏上的“下里巴人”，形成了目前農村小學信息技術與課程整合的嚴重錯位移位狀況。如：把是否用多媒體作課當成教師水平高低的追潮現象；以多媒體擠占、代替學生活動的一攬代包現象；技術低劣的畫蛇添足現象；滿足學生感官需要的迎合興趣現象等。一句話，現在教師利用信息技術先進手段向學生進行“滿堂灌”的做法，與新課程理念倡導下的信息技術與課程整合的初衷大相徑庭，并且造成了優質教育資源的極度浪費。

那么，如何珍惜有限的電教資源，如何更科學地利用現有的信息技術，讓它更好地服務于教育教學，服務于新世紀創新人才培養的需要呢？

1.改善目前的這種“整合”狀況，以教育發展的眼光，站在網絡環境下的教學平臺上，以“教與學的定位”“內容的最佳呈現方式”“師生互動藝術”為載體，構建以利用多媒體信息資源為媒介的、新型的、有利于促進學生全面發展的教學思想和教學模式，以此達到培養學生的創新意識和創新能力。

2.通過利用形象的現代化教學手段及信息資源，使學生在自主學習、自主探究中，思維能力、應用能力得到質的飛躍，利用多媒體教學手段的直觀、具體、生動、形象的優勢，培養學生的創新意識和創新能力，以達到事半功倍的效果。

3.通過運用多媒體現代化教學手段，優化學生學習的過程與方法、思維與實踐、情感態度與價值觀，讓學生能通過多媒體教育的形、聲、色等手段，具體、直觀、生動、形象地感知所學內容，使學生的思維得到充分發展，從而形成一定的創新意識。通過優化“整合”，使學生的實踐能力得到充分發展，學生能形成較強的自主學習能力及探究能力。

“整合”中的問題思考：

1.加強合作意識與集體觀念的培養。從家長和實驗教師的問卷調查中，我們發現，實驗班的孩子們個性都比較強，表現為獨立學習能力、自信心、與人交流能力、主動探究意識、信息技術等都強于同年級的其他孩子。這也使得他們比同齡人更加自負。再加上網上學習功能強大，使得他們的合作意識與集體觀念有所欠缺。這點我們雖然在中期評估時就已了解，而且經過一年的教育修正，并注重引導了學生在學習過程中的合作探究、感悟交流、自評與互評、尊重理解和欣賞他人等，盡管取得一些成效，但使學生養成良好的個性品質、完善的人格也是一個重要的課題，需要我們在今后的教育活動中更加關注。

2.合理安排，全面發展。通過我們的觀察和訪談，孩子們在其他的課和體育活動中，對以前喜歡的課和體育技能的訓練興趣不強，堅持性不夠，缺乏運動熱情。可能在網絡環境下的學習活動中，由于信息技術需要一定的訓練時間，加之網上學習的無限魅力，吸引了他們的興趣，占用了活動時間。這就需要教師注意科學合理的安排孩子們的課下學習活動，勞逸結合，張弛有度，促進他們的身心和諧全面地健康成長。

3.積極消除開放計算機教室對學生產生的負面影響。在以多媒體、計算機和網絡為基礎的教育給我們的教學帶來越來越多的機會的時候，也帶來了不可忽視的問題。尤其是因特網，雖說它可以開拓視野、豐富知識，可是，網上有相當一部分魚龍混雜的內容，同時還有近50萬個黃色站點。因此，任何事情都有好與壞的東西，互聯網也是一把雙刃劍。家長也希望老師注重正確引導，盡量避免網絡游戲對學生的不良影響。在“整合”的整個實驗過程中，我們為學生構建了半開放式的信息環境，也就是說，我們有一定的監管措施，以便有利于引導學生的學習。在課余時間，學生每次上網學習，我們都要求他們做好信息記錄，教師也及時進行查閱講評，這樣效果很好。今后，我們還將通過建立校園信息資源庫的方式，不斷完善“整合”教學體系，為學生的自主學習搭建起一個良好的互動平臺，讓孩子們能在一個相對安全的局域網內自主學習，自主探究，從而達到消除和預防網絡環境對學生的負面影響，使網絡資源更好地服務于學生的學習。

網絡時代，信息社會，它給我們的教育帶來了新的發展契機，同時也對我們的教育提出了新的挑戰。如何充分利用網絡的教育功能，組織和引領著學生們自由馳騁在用現代信息技術搭建起的平臺上，讓個性得到最優質的發展，我們將向著更好、更優的“整合”水平，不斷探索，努力創新。