淺議綜合實(shí)踐活動課常態(tài)化教學(xué)的幾點(diǎn)做法

綜合實(shí)踐活動課程是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。其實(shí)施需要教師對課程有自己的獨(dú)特理解，從課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)方式、課程資源的開發(fā)等方面多維度地整體規(guī)劃自己的教學(xué)活動和行為。

我校教師對綜合實(shí)踐活動課程的探究和實(shí)踐起步比較早，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，我們進(jìn)行了幾方面的有益嘗試，深深體會到綜合實(shí)踐課程只有進(jìn)行科學(xué)管理，大膽實(shí)踐，才可以充分發(fā)揮作用。

一、教學(xué)管理制度化

教學(xué)常規(guī)的建設(shè)是綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化落實(shí)的關(guān)鍵。

1.加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立綜合實(shí)踐活動教研組。教研組的成立確立了綜合實(shí)踐活動的學(xué)科地位，讓教師感受到綜合實(shí)踐活動不是可有可無的課程。組長由校長擔(dān)任，副組長由教導(dǎo)主任擔(dān)任。每學(xué)期開學(xué)要召開一次任務(wù)布置會，布置本學(xué)期的工作計(jì)劃，任課教師申報(bào)課題；期中組織研討，解決教師在教學(xué)中遇到的問題，并進(jìn)行階段性小結(jié)，對后期的工作進(jìn)行調(diào)整；期末再總結(jié)，根據(jù)一學(xué)期工作情況提出反思性問題。

2.及時(shí)跟蹤檢查，將課程落到實(shí)處。平日里，副組長及時(shí)進(jìn)行跟蹤檢查。檢查的形式包括課堂巡查、資料檢查和活動進(jìn)度抽查。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.制定相關(guān)制度，確保綜合實(shí)踐活動課的有效落實(shí)。一是保障時(shí)間。二是保障教師能提升專業(yè)素養(yǎng)。我們定期聘請市區(qū)教研員到我校進(jìn)行指導(dǎo)，聘請專家宋慶泮做我們的導(dǎo)師，每月一次對我們的活動進(jìn)行指導(dǎo)。三是評價(jià)展示。這是對教師、學(xué)生積極性調(diào)動的有效措施。通過班級成果的展示與評價(jià)活動，促使課程持續(xù)發(fā)展。

二、課程內(nèi)容整合化

1.活動內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容相整合。新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，在綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，我們把它放在各學(xué)科教學(xué)中拓展加深，有時(shí)也與學(xué)科打通進(jìn)行。同時(shí)又將各學(xué)科所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識在本課程中延伸、綜合、重組提升。

以我校開展的“綜合實(shí)踐學(xué)科與科學(xué)學(xué)科相整合”為例。科學(xué)課上要求學(xué)生能學(xué)會觀察土壤、種子、莊稼等，然而城市長大的孩子們做起這些來困難重重。為此，兩個(gè)學(xué)科相互聯(lián)手，科學(xué)老師重在準(zhǔn)備階段知識的指導(dǎo)，綜合實(shí)踐活動課老師重在對孩子們探究過程的指導(dǎo)，學(xué)生親手在校內(nèi)的農(nóng)耕田里種植了黃瓜、蕓豆、辣椒、生菜等，在親歷中不但學(xué)到了更多的課外知識，而且體驗(yàn)到勞動的快樂，體驗(yàn)到付出的幸福。

2.活動內(nèi)容與學(xué)校成功文化節(jié)相整合。學(xué)校“成功文化節(jié)”，內(nèi)容分為七大版塊，每月都有一個(gè)主題節(jié)日。伴隨每個(gè)主題文化節(jié)活動，我們開展各種“成功之星”的評選及表彰大會，邀請全體家長參與。我們還把表彰會變成一次學(xué)生個(gè)性特長的展示會，既讓家長和孩子一起分享成功的喜悅，又讓家長看到孩子的成功展示。

3.活動內(nèi)容與常態(tài)化班會相融合。常態(tài)化班會是實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的有效途徑之一。日常班級中學(xué)生身邊的問題就是綜合實(shí)踐活動課程的最好的課題。兩者融合，不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，還為良好班集體的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到推動作用。

三、課程資源多樣化

1.充分挖掘校內(nèi)自身資源。在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，努力樹立新的課程資源觀。充分在學(xué)生中挖掘課程資源，依據(jù)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、智能傾向等方面存在的差異，激發(fā)學(xué)生不斷豐富和拓展自己，讓這些差異為活動錦上添花；充分在教師中挖掘課程資源，聘請有專業(yè)特長的教師做學(xué)生的指導(dǎo)者，從不同的角度來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動；充分在家長中挖掘課程資源，活動與家長牽手，使之成為綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。

2.建立校內(nèi)“農(nóng)墾田”。兩年前我校新修了大操場，在操場的邊緣留了4個(gè)花壇，只是里面盡是黃土、寸草不生。看著這荒蕪的土地，綜合實(shí)踐活動小組成員動起了腦筋，師生一起運(yùn)土、翻地、播種、施肥……如今，班級農(nóng)墾田成為學(xué)生最喜歡去的實(shí)踐基地。

3.建立社區(qū)活動基地。社區(qū)資源與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，容易引起學(xué)生的重視，所以綜合實(shí)踐課程資源要立足于社區(qū)、服務(wù)于社區(qū)。我校積極與社區(qū)聯(lián)系，建立了活動基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動提供方便。寒暑假、節(jié)日里學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，調(diào)查社區(qū)居民生活中的陋習(xí)，并用行動為社區(qū)做一份貢獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活環(huán)境。與社區(qū)內(nèi)留守兒童、單親兒童交朋友，開展結(jié)對、幫扶等活動。

四、課程評價(jià)多元化

綜合實(shí)踐活動課程中對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師及家長的評價(jià)的體系，主要通過不同層面的信息反饋來反映學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、參與狀況等。采用檔案袋的形式記錄自己的活動過程，里面記載著學(xué)生每一階段獲得的成果，學(xué)生能看到自己的進(jìn)步和成績，體驗(yàn)到課程帶來的幸福感。

為了使綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，讓綜合實(shí)踐活動的改革回歸“真人”、回歸生活、回歸自然，逐步走向“規(guī)范化”“常態(tài)化”，還需要我們做出不懈的努力和探索。我們堅(jiān)信：只要我們以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動課程改革，一定會展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，明天會更好！