淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校差班的轉(zhuǎn)化攻略

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。差班學(xué)生無(wú)心向?qū)W的原因主要有三種：1.留守兒童。2.不良的教育方式。俗話說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”，不同的教育方式其效果顯然有別。3.心理因素造成學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些是學(xué)生父母離異或者親人去世，導(dǎo)致他們情緒低落，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有些是經(jīng)過(guò)多次努力成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄W(xué)習(xí)信心等等。了解學(xué)困生的大體原因，我就通過(guò)實(shí)施三個(gè)步驟去轉(zhuǎn)化差班。

第一步我采取兩個(gè)方面的做法：一方面我從側(cè)面了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，特別是他們的家庭情況，認(rèn)真分析造成他們現(xiàn)在無(wú)心向?qū)W的主要原因；另一方面我對(duì)學(xué)生的各種良好表現(xiàn)和違紀(jì)行為一概采取漠然處之的態(tài)度。這樣除了可以最快也是最真實(shí)地了解到每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想態(tài)度，更重要的是讓學(xué)生對(duì)糜爛頹廢的環(huán)境狀態(tài)產(chǎn)生本能的抵御情緒，旨在喚醒他們對(duì)是非榮辱的價(jià)值評(píng)判。

顯然，在這種“超低壓”的環(huán)境下，學(xué)生的耳朵里不再聽(tīng)到他們習(xí)慣抵御的謾罵聲，老師的目光沒(méi)有了往日的“劍拔弩張”。“電閃雷鳴”的批評(píng)場(chǎng)景和“腥風(fēng)血雨”的崢嶸歲月已經(jīng)不復(fù)存在。“硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)”已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡。老師儼然成了一尊靜置的木雕。他們仿佛進(jìn)入了超級(jí)“迪斯尼樂(lè)園”，到了“樂(lè)不思蜀”的地步。顯然班風(fēng)評(píng)比也毫無(wú)懸念地以“誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的姿態(tài)連續(xù)幾周都處在了倒數(shù)第一的位置。

這種境況過(guò)了三四周之后，開(kāi)始有學(xué)生對(duì)“大鬧天宮”的學(xué)習(xí)氛圍表現(xiàn)出了厭煩的情緒，對(duì)肆意抵御老師的行為也慢慢覺(jué)得索然無(wú)味。越來(lái)越多的學(xué)生向老師提議：要求有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和相對(duì)平和的教學(xué)氛圍。我看在眼里喜在心上，這個(gè)時(shí)候，開(kāi)始實(shí)施我的第二步計(jì)劃：三管齊下，進(jìn)行點(diǎn)、線、面的全面攻略。

我把學(xué)生單獨(dú)叫到辦公室進(jìn)行朋友式的談心。進(jìn)一步了解他們的家庭情況，了解他們父母親的工作性質(zhì)和生活狀況，讓他們對(duì)父母親的艱辛勞動(dòng)和父母對(duì)整個(gè)家庭的無(wú)限付出有更加深刻的理解，使學(xué)生懂得尊重父母，尊重他們的勞動(dòng)，能夠體會(huì)到父母對(duì)孩子的良苦用心，培養(yǎng)他們的“感恩之心”。另一方面，認(rèn)真羅列他們這一段時(shí)間來(lái)的各種優(yōu)劣表現(xiàn)，分析他們性格中的種種品質(zhì)，鼓勵(lì)他們摒棄各種不良的行為習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)各種優(yōu)良品格，使良好的性格品質(zhì)為美好的未來(lái)“搭橋修路”。第三方面，與學(xué)生談?wù)撍麄儸F(xiàn)在的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生無(wú)心向?qū)W的主要原因進(jìn)行有針對(duì)性的糾正和引導(dǎo)。對(duì)于留守兒童，激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，使這種被動(dòng)的生存壓力不再延續(xù)到下一代；對(duì)于或溺或厲的學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)環(huán)境；對(duì)于心理存在結(jié)締的學(xué)生要諄諄善誘，使他們?nèi)娜獾赝度氲綄W(xué)習(xí)中。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確立自己的人生目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)養(yǎng)成積極拼搏的奮斗精神和不屈不撓的意志品質(zhì)。這就是“點(diǎn)”的攻略。

班干部是班主任的得力助手，是貫徹和執(zhí)行班主任思想要求的主要實(shí)施者，更是學(xué)生道德行為的檢查者和督促者。因此，通過(guò)這一段時(shí)間的觀察和交流，大膽起用有責(zé)任心有魄力的學(xué)生組建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的“班干部”團(tuán)體。并對(duì)班干進(jìn)行思想教育和管理指導(dǎo)。強(qiáng)化班干部的帶頭精神和榜樣作用。使整個(gè)班級(jí)在這條線的影響和帶動(dòng)下向正氣積進(jìn)的方向發(fā)展。這就是“線”的攻略。

利用班會(huì)課和自習(xí)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面性的思想教育。這就是“面”的攻略。主要包括四個(gè)方面：

（1）通過(guò)講述一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的勵(lì)志故事，如李嘉誠(chéng)、包玉剛、馬云、保羅蓋帝、比爾蓋茨等成功人士的創(chuàng)業(yè)史。使學(xué)生形成“意志鑄造品質(zhì)”“性格決定命運(yùn)”的思想觀念。

（2）講述關(guān)于卡耐基的“人性的弱點(diǎn)”和教育學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，強(qiáng)化自我信心，以一種發(fā)展的觀點(diǎn)和姿態(tài)逐步強(qiáng)化自己的意志品質(zhì)，塑造自己高尚的人格。

（3）尊重學(xué)生的人格，給每一個(gè)學(xué)生以獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立的思想暗示，使學(xué)生正確看待自己的錯(cuò)誤和不足，教育學(xué)生形成對(duì)自己的行為“敢做敢當(dāng)”的高度負(fù)責(zé)的積極態(tài)度。教育學(xué)生正確看待學(xué)生干部的性質(zhì)和目的，消除對(duì)班干部的敵對(duì)情緒，以一種“有錯(cuò)就改”、“全民共建”的精神建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

（4）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的家庭教育和現(xiàn)在的學(xué)校教育，正確看待高速發(fā)展的社會(huì)。教育學(xué)生樹(shù)立良好的人生理想，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì)，從而提升自己立足社會(huì)的資本，達(dá)到改變命運(yùn)的目的。

德育是班主任的核心工作。德育工作從理論回歸到我們的生活實(shí)際是德育工作的深化和提升。更是撥動(dòng)學(xué)生心弦，達(dá)到教育意義的最有說(shuō)服力和感染力的方式。

因此，在完成了第二步“點(diǎn)”、“線”、“面”的全面攻略后。接下來(lái)的第三步我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面的教育引導(dǎo)。主要從這三個(gè)方面入手：(1)組織學(xué)生觀看勵(lì)志電影和有關(guān)德育教育的心理輔導(dǎo)視頻；(2)組織各種有利于激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的文體活動(dòng)，使更多的學(xué)生認(rèn)真地參與到活動(dòng)中展示他們的興趣和特長(zhǎng)，重拾信心，從而激勵(lì)他們形成積極拼搏、刻苦奮斗的學(xué)習(xí)態(tài)度；(3)組織學(xué)生深入社會(huì)了解各種階層的人們的生活狀況和思想矛盾。使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和人生價(jià)值取向有更加正確的判斷。通過(guò)他們的言行和境況啟發(fā)教育學(xué)生。

歷經(jīng)“激流三部曲”的沖刷和洗禮，“差班”的帽子拆掉了。