淺談鄉鎮學校差班的轉化攻略

鄉鎮學校的學生大多數來自農村。差班學生無心向學的原因主要有三種：1.留守兒童。2.不良的教育方式。俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”，不同的教育方式其效果顯然有別。3.心理因素造成學生消極的學習態度。有些是學生父母離異或者親人去世，導致他們情緒低落，產生厭學情緒；有些是經過多次努力成績仍然不理想，失去學習信心等等。了解學困生的大體原因，我就通過實施三個步驟去轉化差班。

第一步我采取兩個方面的做法：一方面我從側面了解每一個學生的基本情況，特別是他們的家庭情況，認真分析造成他們現在無心向學的主要原因；另一方面我對學生的各種良好表現和違紀行為一概采取漠然處之的態度。這樣除了可以最快也是最真實地了解到每一個學生的性格特點和思想態度，更重要的是讓學生對糜爛頹廢的環境狀態產生本能的抵御情緒，旨在喚醒他們對是非榮辱的價值評判。

顯然，在這種“超低壓”的環境下，學生的耳朵里不再聽到他們習慣抵御的謾罵聲，老師的目光沒有了往日的“劍拔弩張”。“電閃雷鳴”的批評場景和“腥風血雨”的崢嶸歲月已經不復存在。“硝煙彌漫的戰場”已經銷聲匿跡。老師儼然成了一尊靜置的木雕。他們仿佛進入了超級“迪斯尼樂園”，到了“樂不思蜀”的地步。顯然班風評比也毫無懸念地以“誰與爭鋒”的姿態連續幾周都處在了倒數第一的位置。

這種境況過了三四周之后，開始有學生對“大鬧天宮”的學習氛圍表現出了厭煩的情緒，對肆意抵御老師的行為也慢慢覺得索然無味。越來越多的學生向老師提議：要求有一個安靜的學習環境和相對平和的教學氛圍。我看在眼里喜在心上，這個時候，開始實施我的第二步計劃：三管齊下，進行點、線、面的全面攻略。

我把學生單獨叫到辦公室進行朋友式的談心。進一步了解他們的家庭情況，了解他們父母親的工作性質和生活狀況，讓他們對父母親的艱辛勞動和父母對整個家庭的無限付出有更加深刻的理解，使學生懂得尊重父母，尊重他們的勞動，能夠體會到父母對孩子的良苦用心，培養他們的“感恩之心”。另一方面，認真羅列他們這一段時間來的各種優劣表現，分析他們性格中的種種品質，鼓勵他們摒棄各種不良的行為習慣，發揚各種優良品格，使良好的性格品質為美好的未來“搭橋修路”。第三方面，與學生談論他們現在的生活狀態和學習情況，根據每個學生無心向學的主要原因進行有針對性的糾正和引導。對于留守兒童，激勵他們發奮圖強，使這種被動的生存壓力不再延續到下一代；對于或溺或厲的學生，引導他們正確認識自己的成長環境；對于心理存在結締的學生要諄諄善誘，使他們全心全意地投入到學習中。同時指導學生根據自己的實際情況確立自己的人生目標，并鼓勵學生為實現自己的人生目標養成積極拼搏的奮斗精神和不屈不撓的意志品質。這就是“點”的攻略。

班干部是班主任的得力助手，是貫徹和執行班主任思想要求的主要實施者，更是學生道德行為的檢查者和督促者。因此，通過這一段時間的觀察和交流，大膽起用有責任心有魄力的學生組建一個團結互助的“班干部”團體。并對班干進行思想教育和管理指導。強化班干部的帶頭精神和榜樣作用。使整個班級在這條線的影響和帶動下向正氣積進的方向發展。這就是“線”的攻略。

利用班會課和自習課對全體學生進行全面性的思想教育。這就是“面”的攻略。主要包括四個方面：

（1）通過講述一些學生喜聞樂見的勵志故事，如李嘉誠、包玉剛、馬云、保羅蓋帝、比爾蓋茨等成功人士的創業史。使學生形成“意志鑄造品質”“性格決定命運”的思想觀念。

（2）講述關于卡耐基的“人性的弱點”和教育學上著名的“羅森塔爾效應”，使學生正確認識自己，強化自我信心，以一種發展的觀點和姿態逐步強化自己的意志品質，塑造自己高尚的人格。

（3）尊重學生的人格，給每一個學生以獨立自主，自強自立的思想暗示，使學生正確看待自己的錯誤和不足，教育學生形成對自己的行為“敢做敢當”的高度負責的積極態度。教育學生正確看待學生干部的性質和目的，消除對班干部的敵對情緒，以一種“有錯就改”、“全民共建”的精神建設一個團結奮進的班集體。

（4）教育學生正確認識自己的性格特點，認識自己的家庭教育和現在的學校教育，正確看待高速發展的社會。教育學生樹立良好的人生理想，培養正確的人生觀、價值觀。引導學生學會尊重他人，學會求知，學會通過學習提高自身的綜合素質，從而提升自己立足社會的資本，達到改變命運的目的。

德育是班主任的核心工作。德育工作從理論回歸到我們的生活實際是德育工作的深化和提升。更是撥動學生心弦，達到教育意義的最有說服力和感染力的方式。

因此，在完成了第二步“點”、“線”、“面”的全面攻略后。接下來的第三步我對學生進行了正面的教育引導。主要從這三個方面入手：(1)組織學生觀看勵志電影和有關德育教育的心理輔導視頻；(2)組織各種有利于激發學生興趣和培養學生特長的文體活動，使更多的學生認真地參與到活動中展示他們的興趣和特長，重拾信心，從而激勵他們形成積極拼搏、刻苦奮斗的學習態度；(3)組織學生深入社會了解各種階層的人們的生活狀況和思想矛盾。使學生對現實社會和人生價值取向有更加正確的判斷。通過他們的言行和境況啟發教育學生。

歷經“激流三部曲”的沖刷和洗禮，“差班”的帽子拆掉了。