淺議多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，辦學(xué)條件的不斷改善，計(jì)算機(jī)已在我校得到了較為廣泛的應(yīng)用，特別是多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，為教師們提供了新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，擴(kuò)展了知識(shí)的領(lǐng)域和學(xué)生的視野。從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教育教學(xué)的水平。

一、多媒體在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

實(shí)踐證明，多媒體的教學(xué)無(wú)論是在知識(shí)傳授方面、激發(fā)興趣方面、強(qiáng)化記憶方面、鞏固知識(shí)方面，都有著傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不可比擬的優(yōu)越性。因而，多媒體被廣泛運(yùn)用于初中思想品德課教學(xué)。

1.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有機(jī)整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過(guò)鮮明的畫(huà)面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實(shí)效。

2.利用多媒體教學(xué)，有助于學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。利用多媒體教學(xué)，能克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，能把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)既可分屏顯示，也可多屏呈現(xiàn)，能夠吸引著學(xué)生看、聽(tīng)、記，增強(qiáng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，既提高了學(xué)生有效識(shí)記，又有助于學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的順利建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察→分析→綜合→再分析→再綜合的過(guò)程中活躍思維，也有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合分析能力。這樣在教學(xué)過(guò)程中既有點(diǎn)的突破、線的鏈接，又有知識(shí)體系的構(gòu)建，系統(tǒng)地顯示出了知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)生對(duì)每課書(shū)，乃至全書(shū)知識(shí)脈絡(luò)和思路有一個(gè)全面的把握，清晰地明確各部分知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，做到既宏觀在握，又微觀在胸。信息量的擴(kuò)大，以及對(duì)各種信息之間聯(lián)系的了解與掌握，使學(xué)生的思維活動(dòng)與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上便會(huì)產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，由“單向思維”轉(zhuǎn)向“全方位思維”，逐漸培養(yǎng)縱橫思維的創(chuàng)新能力。

3.利用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生道德情感和創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生道德情感方面，可以利用多媒體教學(xué)，播放適合課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機(jī)的立體場(chǎng)面，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識(shí)，接受道德觀念，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為，自覺(jué)履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，利用多媒體教學(xué)，在課堂上為學(xué)生提供更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，讓學(xué)生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維深度，擴(kuò)大思維廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維的邏輯性，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力，從而幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、多媒體在思想品德課教學(xué)中要注意的問(wèn)題

1.反對(duì)形式，注重實(shí)效。我們倡導(dǎo)使用多媒體教學(xué)手段，并不等于不加選擇，盲目濫用。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段同樣能收到較好效果，就不必非要借用多媒體教學(xué)手段。在實(shí)際工作中，有不少教師為了追求時(shí)尚，盲目套用多媒體教學(xué)，結(jié)果不但起不了應(yīng)有的效果，反而影響了學(xué)生的注意力，給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，而對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就不能很好的啟發(fā)學(xué)生思維，拓展想象空間，就要考慮借助多媒體教學(xué)手段，至于什么內(nèi)容，什么題目較為合適，這要取決于教學(xué)內(nèi)容本身的性質(zhì)和教師對(duì)教材的把握能力。

2.反對(duì)獨(dú)唱，加強(qiáng)互動(dòng)。現(xiàn)代化的教學(xué)理念主張教師和學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、導(dǎo)演者的角色，從而突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，一個(gè)完整的多媒體課件，不能只有教師思想和意志的體現(xiàn)，還要增加學(xué)生的思維空間，也就是說(shuō)，多媒體課件的制作要有學(xué)生的參與才能完整。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能保證教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，才能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)。

3.反對(duì)濫用，精心安排。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，有的教師以為使用的素材越多就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因而，忽視了所選材料的科學(xué)性和實(shí)效性，只會(huì)一味地下載網(wǎng)上的資料，背離了教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容的聯(lián)系性，形成“轟炸式”的教學(xué)，抹殺了學(xué)生思維的空間。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材的知識(shí)體系，根據(jù)教材需要和學(xué)生的實(shí)際，確定多媒體的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，這樣，才能取得“事半功倍”的效應(yīng)。