開放辦學尊重成長

隨著經濟全球化的發展，教育國際化日益成為教育改革和發展的熱點話題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出要提高我國教育國際化水平，適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。

在洶涌而來的教育國際化浪潮中，基礎教育何去何從，眾說紛紜、莫衷一是的同時，也催生出很多疑問。四川成都市第十一幼兒園園長何蓓蕾認為，教育國際化其實是一種開放辦園的方式，要借鑒各國先進的教育理念，要尊重孩子的成長節奏，讓他們健康地完成成長歷程。未來社會的發展，需要兒童按自己的方式和節奏去探索發現，而不是在別人身后亦步亦趨。

走出幼教國際化第一步 為兒童成長奠基

成都市第十一幼兒園創建于1921年，是一所擁有國家級“雙語課題實驗園”的公辦幼兒園。在武侯教育國際化的背景下，成都市第十一幼兒園以“融入、生長、合作”為指導思想，與英國友好學校Common Lane Infant and Nursery School以“民族、運動”為基本元素，開展共建課程，相互交流、相互學習、共促發展。這也是武侯區幼兒園首次把辦學理念與國際接軌，開始步入教育國際化之路。

四月的成都，春暖花開。成都市第十一幼兒園迎來一個特殊的日子，在武侯區“中英教育國際交流周”——中英校際連線共建課程的“幼兒教育 中英比較”活動中，來自英國維克菲爾德地區小學的克瑞格老師、市民朋友在成都市第十一幼兒園的小朋友們精心準備的“錦里”、“寬窄巷子”中感受到了成都傳統民俗文化的魅力。

在本次“中英教育交流周”活動中，成都市第十一幼兒園以中英校際連線共建課程為前提，結合幼兒園實際情況和辦園特色，以“利用民間民俗文化，豐富幼兒游戲活動”為主題，以環境創設、角色游戲和體育活動為切入點，與來自英國的教師開展了一場別開生面的教育活動。

何蓓蕾園長介紹說，以“川西民俗文化”為主題的角色游戲是該幼兒園的特色活動之一，幼兒園選擇性地將錦里、寬窄巷子、黃龍溪、洛帶等古鎮為原型，創設了部分游戲場景，讓孩子們在這些最能體現成都傳統文化、最具成都特色的景點里，通過游戲角色的方式來感悟認知成都文化。

英國克瑞格老師在參加了幼兒活動后說：“在英國的幼兒園、小學校里也有這樣的角色扮演游戲，幾乎每天的課上都會穿插著角色扮演，不僅可以吸引孩子的注意力，同時更加有助于他們對于知識的吸收。讓孩子們在游戲過程中認識社會，這將對孩子的未來造成深遠的影響。”

何園長認為，教育國際化不是西化、歐化，而是當前國際教育發展的潮流。其實，歐美等教育發達國家也在提倡教育國際化。比如，英國學校很重視學生的多元化，讓來自不同國家的學生在多元文化的氛圍中，擴大國際視野，學會理解包容，樹立全球意識。為此，學校特別注意吸納亞非裔學生，專門留出一定的學額給他們，還開設多個國家的語言課，把學校變成一個小“地球”，從而培養真正的地球人。除此之外，學校在聘用教師方面，也盡可能聘用來自不同地區、不同種族的教師，以提高國際化程度。

真正的國際化，并不是全盤照搬，而是一種理念、形式和方法上的借鑒，是用國際意識和視野來把握和發展教育，是培養心系祖國、胸懷天下、會通中西、學貫文理、個性自由而全面發展的人才。

在“幼兒教育 中英比較”的研討活動中，中英雙方的幼兒教育專家都認為，成都市第十一幼兒園的角色體驗活動以環境創設、角色游戲和體育活動為切入點，通過這些游戲角色，將給幼兒烙下川西民間藝術與民俗的獨特記憶，而讓孩子們親自扮演場景中的各種角色，讓幼兒相互交往，在交往中培養起幼兒對優秀的民族傳統文化的認同和歸屬感，同時也豐富了孩子的認知和社會經驗，促進了交往能力和社會性意識的發展。

下一步，中英雙方的教育機構還將進行深入研討多形式的幼兒教育，推動中英校際連線共建課程，共同促進幼兒教育的融合發展。

何蓓蕾園長認為，利用這樣特色的活動，不僅能夠拓寬幼兒的國際視野，培養幼兒的民族意識，對優秀的民族傳統文化有認同和歸屬感，成為有民族文化創新能力的人，同時也培養孩子們熱愛生活、感受生活、學會從生活中體驗樂趣，為孩子的成長奠定基礎。

開放辦學理念 尊重孩子成長

在中國很多家長的理念里，孩子的成長要“快”，不能讓孩子輸在起跑線上，這無疑給孩子的成長帶來的很大的“壓力”。但其實，孩子此時正處于摸索狀態，而成人卻經常打破他們的節奏。

從幼兒教育市場來看，一直以來，雙語幼兒園、幼兒園的國際班、蒙氏班等沾有“國際”背景的園所或班型都頗受家長青睞。而“與國際接軌”的“國際班型”，收費還要高于普通班。有教育專家認為，這種“國際熱”在相當長的一段時間內還會持續升溫。中西方幼兒教育相同的地方非常多，畢竟都符合孩子的成長需要，也適合他們的發展規律，所以都是科學的，表面上最大的不同可能就是交流的語言而已。然而，從多年國內辦園的體會來講，同樣強調對孩子的尊重，在實際操作過程中卻有著很大的不同。

教育國際化是什么？是不是向英美、西歐教育看齊？國際化要去中國化嗎？是不是合作辦學、辦國際班、引入國外教師就是國際化？國際化需要大量經費嗎？這些問題在剛開始摸索實施教育國際化的學校校長腦中經常出現，而對于幼兒園，怎么樣的教育才能與國際教育接軌呢？

從正在實施的《幼兒園教育指導綱要》中我們可以看到，對于孩子“社會”領域的培養目標，闡述方式是“能主動地參與各項活動，有信心”；“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”；“理解并遵守日常生活中基本的社會行為準則”……而與之相對的美國幼兒園的教育目標，最引人注意的一條則是“培養學習技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學習，使他們能夠根據自己的接受能力進行學習”。

成都市第十一幼兒園何蓓蕾園長認為，一個人的童年不僅是學習知識的過程，更多的是個人精神世界不斷豐富與飽滿的過程。西方教育在認知方面的要求讓人感覺并不復雜，甚至有些簡單，但其實是把更多的要求放在了培養孩子的精神氣質與人格塑造上。

何園長指出，現在的一些年輕的家長，他們的成長經歷與社會大環境決定了他們中大部分人認識上的局限性。在很多人眼中，國際化通常被認為是掌握先進的技術手段與國際通用的語言。其實，國際化更是一種認識與觀念上的改變，是一種開放的、積極的、向上的辦學理念的轉變。這種開放的辦學理念不僅是一種簡單的交流和引進，更是要結合幼兒園自身的條件和現狀，進行創新和發展，走出一條適合我們孩子發展的辦學之路。

對于目前幼兒教育“國際熱”的問題，何園長認為，現代化的英語教學模式與外教的引進，調動了孩子學習外語的積極性，在某種程度上對幼兒期語言發展和學習能力培養有很大的促進作用。同時，受國際化大趨勢的影響，高科技、互聯網的發展與國際交流需求及英語的普遍應用，不斷影響人們的思想觀念，讓社會對外語日趨重視。城市年輕家長大多受教育程度高，對教育孩子觀念有了轉變，很多家長愿意從小就培養孩子學外語以及音樂等各種技能。

雖然“國際化”的招牌和理念十分有號召力，但家長的理智也是值得重視的。成都市第十一幼兒園何園長指出，家長對于提前讓孩子接受“國際化”的教育是有較高認可度的，他們認為這是孩子未來成長過程中所需的。十一幼兒園所實踐的國際化，是一種開放辦園的方式，借鑒各國先進的教育理念，結合幼兒園自身條件，利用社區、家長等外部資源，辦學從封閉走向開放。

在以后的辦學中，十一幼兒園將會在三個方面加強幼兒教育國際化，首先要加強幼兒教育國際化教師的培養；其次要加強多種語言的教學。孩子對于語言是非常敏感的，應在幼兒階段，根據家長的需要，特別是根據孩子的天性，加強多種語言的訓練；第三，要引進國際幼兒教育的資源，因為現在對幼兒教育的需求層次是多樣化的。

教育國際化絕不是為了趕時髦、出風頭，更不是作秀，而是時代發展到全球化、一體化的今天，教育人的必然選擇。我們現在培養的孩子，將來必定要走向國際社會，今天的基礎教育，必須具有預見性和可持續性。如何讓我們的孩子將來能夠更好地融入國際社會，具備國際視野和知識，通曉國際規則，積極參與到國際事務和國際競爭，幼兒教育作為基礎性教育，責無旁貸。

職場散兵

職場散兵，是指采取彈性工作制的公司職員，他們有著固定工作，卻不用固定在同一個辦公地點。采取“彈性工作制”的公司認為，現代工作、生活節奏過于緊湊，必須有更靈活的工作模式來激起他們的熱情。

點評：隨著現代社會工作生活方式的快速變化，傳統朝九晚五的工作方式受到越來越嚴峻的考驗。據一項市場調查顯示，中國有過半數以上的白領工作者更鐘情于不拘泥于“朝九晚五”模式的工作方式，他們認為，現代工作、生活節奏過于緊湊，必須有更靈活的工作模式來激起他們的熱情，幫助他們調整最適合自己作息習慣的生物鐘，以保證有充足的休息時間來“降壓”、“解壓”。而在人力資源管理研究領域，激勵理論在實踐中的應用也使一種新興的、更適合時代發展的工作方式——“彈性工作制”應運而生。這樣的彈性工作制造就了“職場散兵”。人力資源專家提出，如果缺乏良好的管理，彈性工作制可能會導致工作效率的下降和團隊集體精神的淡化。

150定律

150定律（RuleOf150），即著名的“鄧巴數字”。該定律由羅賓·鄧巴指出，他認為人類智力將允許人類擁有穩定社交網絡的人數是148人，四舍五入大約是150人。羅賓·鄧巴是英國牛津大學的一名人類學家，他是根據猿猴的智力與社交網絡推斷出該定律。

點評：英國牛津大學進化人類學教授羅賓·鄧巴發現，“好友”上千的社交網站用戶與“好友”較少的用戶實際交流的“好友”數量并無明顯差別。人們可以擁有1500名社交網站“好友”，但只維持與現實生活中類似的大約150人的“內部圈子”。依照鄧巴的定義，“內部圈子”好友指一年至少聯系一次的人。人們明顯希望擁有大量好友，但實際上，他們的好友不可能比其他人多。150定律還告訴人們，每一個人身后，大致有150名親朋好友。如果贏得了一個人的好感，就意味著贏得了150個人的好感；反之，如果得罪了一個人，也就意味著得罪了150個人。在求職過程中，接觸不同的人，贏得對方的好感，從而快速積累人脈資源，擴大人脈關系網。

掃樓求職

掃樓求職是一種常用的求職方法，就是到一座寫字樓里問每家公司是否需要實習生或者有招聘計劃，用此方法來獲得和公司零距離接觸，運氣好的話是有可能獲得一些工作和實習的機會。

點評：對于漫無目的的求職者來說，類似掃樓求職的行為可能是走投無路的選擇。求職者可以從黃頁中查找某個具體地區的公司名錄，然后或者電話聯系，或者直接登門造訪。對于應屆大學生的掃樓式求職，很多高校的老師更多地是表達了一種無奈。他們認為這種現象的出現是就業壓力日趨增大的必然產物，面對巨大的壓力，學生只能想方設法“推銷”自己。

不少公司的人力資源部門主管認為大學生的這種方式是求職心切而“病急亂投醫”的一種表現，根本不可能收到什么效果。因為作為一個正規的企業，它的招聘都有一個嚴格而規范的過程，輕易不會因為大學生的這些頗有勇氣的自薦而改變。