《歡慶》教學設計

【教學內容】人教版二年級上冊第三組第9課《歡慶》。

【教學目標】

1. 認識7個生字，會寫8個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3. 能借助畫面，聯系生活，理解詞語的意思。

4. 感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

【教學重難點】通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、播放視頻，激情引入

同學們，知道“十月一日”是什么節日嗎?課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關于國慶節的資料?(學生匯報自己查找的資料)

1949年10月1日，毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，“十一”就成了我國的國慶日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子。讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。(多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面)

這歡慶的場面，多么讓人激動呀!今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。

【設計意圖:播放人民群眾歡度國慶的熱烈場面，在教材和學生之間架設橋梁，從而把學生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶，拉近教材與學生之間的距離，激起學生學習的興趣。】

板書課題《歡慶》。

認識“歡”“慶”二字。(引導學生用加一加、換一換、減一減、編字謎、擴詞等方法認字)

我們除了說歡慶國慶，還可以說歡慶什么?

(歡慶“六一”兒童節，歡慶“五一”勞動節……)

“歡慶”真是個令人快樂的詞，讓我們拿起筆來寫一寫吧!

指導書寫:“歡”“慶”。“歡”是又字旁，所以又的捺變成了點……

【設計意圖:注意引導學生能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，讓學生初步感受漢字的形體美。】

二、初讀課文、學習生字

1.教師范讀課文，學生聽后說說自己的感受。

2.自由讀課文，小組同學互助學習，識記生字，讀通句子。

3.指名逐句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字音。

出示詞語卡片:獻上 潔白 旗幟 祖國 奏起 十三億 樂曲 歡樂

強調:“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。

注意“樂”是多音字，讀好這兩個詞:歡樂 樂曲。

4. 各種形式鞏固識字。如:加一加、換一換、減一減、編字謎、我讀你猜、擴詞讀句子等。

5. 指導寫字。

引導學生觀察字形，說一說自己的發現(學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬)。

教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學生獨立完成。

學生寫字頭，相互評議。

【設計意圖:突出重難點，放手讓學生自主學字、記字、寫字，各種形式鞏固，從而掌握識字、寫字的方法和規律，為后面的學習打下基礎。】

三、咀嚼品味，讀文感悟

(一)出示前四行詩句。

1.學生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語學生齊讀:金黃的果實、火紅的旗幟、潔白的鴿子、歡樂的樂曲。

2.請小朋友們再讀讀這四行，找出自己最喜歡的一行，多讀幾遍，并想想喜歡的理由。

【設計意圖:尊重學生自主閱讀的權力，尊重學生語言的自由表達，并尊重非語言因素表現出來的親情感、意志、欲望和能力等。營造有利于閱讀對話的民主、平等、寬松、自由的心理平臺。】

(二)交流、朗讀。(以下詩句的出現以學生說的為主，可自行調換)

1.學生:我喜歡——

讀“田野獻上金黃的果實”

(1)為什么喜歡這一行?

(田野一片金黃色的，很美麗;大地豐收了。)

(2)誰也喜歡這一行，再來讀讀。

(3)是啊，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呀?

(紅紅的蘋果/黃黃的梨/火紅的高粱……)

(4)相信祖國媽媽收到這么多田野獻上的禮物，一定會很高興的。我們一起來讀讀吧!

2.學生:我喜歡——

“楓林舉起火紅的旗幟”

(1)這里的“旗幟”指什么呢?

(“旗幟”指的是楓葉;楓葉紅紅的很像旗子。)

(2)誰再來讀讀這句話。

(3)聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?

(楓樹林里那一片片火紅的楓葉隨風飄動，就像是一面面火紅的旗幟。)

(4)隨機出示圖片，教師:瞧，這就是火紅的楓葉，看到這樣美麗的景色，我也不由得想起了詩人杜牧所寫的——“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

(5)出示詩句，學生讀，并說說再次讀這句詩又有什么不同的感受?

(6)男女生再讀“楓林舉起火紅的旗幟”。

3.學生:我喜歡——

“藍天飛著潔白的鴿子”

(1)藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔，他們飛呀飛，低下頭來，會看到什么呢?

(2)祖國大地真是風景如畫，連白鴿都陶醉了，誰再來讀讀?

(3)看到這么美麗的畫面，鴿子會說什么呢?

(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝您長命百歲……)

(4)對媽媽說話要親切一些。誰能帶著這樣的體會去讀一讀?

4.“大海奏起歡樂的樂曲。”

(1)學生讀。

(2)是啊，大海上波浪嘩啦啦、嘩啦啦，好像在唱著一首首慶祝祖國媽媽生日的曲子，你們想想，大海會唱些什么呢?

(祝祖國媽媽生日快樂!愿祖國媽媽永遠美麗!愿祖國的明天更加輝煌!祖國媽媽我愛您!)

(3)誰能讀出大海的歡樂來?

(4)讓我們一起跟著音樂，共同來為祖國媽媽唱首歡樂的歌吧!(配樂朗讀)

5.小結:十月一日是個舉國同慶的日子，你看，連田野、楓林、白鴿、大海都一起來為祖國媽媽慶祝生日了。小朋友們讓我們拿起書，再一次把這四行連起來讀讀，一起來分享它們的快樂吧!

(三)學習第二句。

是啊!我們生活在祖國媽媽的懷抱里，是多么幸福啊!小朋友們是祖國媽媽的孩子，你們的爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。祖國是我們共同的媽媽。老師和大家一起再來讀讀這最后一句吧!(師生齊讀)

【設計意圖:引導學生有層次、多形式、有目的地讀，在讀中交流，悟出讀法，抒發感情，升華認識，引起共鳴，使學生受到愛祖國的情感熏陶。】

四、配樂誦讀，體驗情感

十月一日是個輝煌的日子，看著小朋友們一臉燦爛的笑容，看得出你們都很快樂，很幸福，讓我們再一次來歡慶這美好的日子，連起來把這首小詩讀讀吧!

老師給這首詩配上音樂，假如你已經記住了這首詩，可以站起來朗誦。如果背不出，可以看著書讀。

五、拓展延伸，升華情感

1.小朋友能給詩句配上圖畫嗎?

2.看圖片配詩句。

【設計意圖:本課只有詩句，沒有畫面。教學中要放飛學生想象的翅膀，拓寬學生心靈的空間，師生合作，給詩句配畫，使簡單的文字符號變得生動具體，從而填充教材的空白，彰顯學生個性。】

(作者單位:福建省福州教育學院附屬第二小學)