如此換位好

聽(tīng)評(píng)課本是校長(zhǎng)日常工作的“必修課”，可日前筆者下鄉(xiāng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)校長(zhǎng)不光上課，還讓聽(tīng)課的老師給自己的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分。在時(shí)下的校園里，校長(zhǎng)上課，讓老師當(dāng)評(píng)委，以“調(diào)動(dòng)老師參與課改的積極性”，并不多見(jiàn)。作為同行，感動(dòng)之極，艷羨之極，不禁寫(xiě)下一時(shí)的感受。

落實(shí)新課改，校長(zhǎng)必須對(duì)新課改理念了然于胸，并將之運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，才能發(fā)現(xiàn)課改中存在的問(wèn)題。只有實(shí)踐新課改理論，尋到“短板”進(jìn)而補(bǔ)此“短板”，“攻破”新課改中的難題，才能有效、深入地推進(jìn)新課改。校長(zhǎng)只有親歷課堂，親自執(zhí)鞭，并讓老師點(diǎn)評(píng)其課的好壞，才能引導(dǎo)教師融入新課改中，才能真正體現(xiàn)校長(zhǎng)是新課改的積極實(shí)踐者和學(xué)校教學(xué)科研的引領(lǐng)者的角色，才能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)和研究，才能引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

“校長(zhǎng)上課，教師點(diǎn)評(píng)”更有利于和諧“干群關(guān)系”，更有利于營(yíng)造全員參與課改的喜人氛圍。曾幾何時(shí)，校長(zhǎng)專(zhuān)營(yíng)“管理”，脫離了教學(xué)崗位，疏遠(yuǎn)了廣大師生，學(xué)生只能在畢業(yè)那天才能目睹到校長(zhǎng)的風(fēng)采，教師只能在會(huì)議室里“聆聽(tīng)”到校長(zhǎng)的“教誨”。長(zhǎng)此以往，教師鮮有工作積極性也就不足為怪了。殊不知，校長(zhǎng)只有與教師打成一片，與老師同甘共苦，與老師多交流、多溝通，急老師之所急，想老師之所想，才能贏得老師的尊敬，才能打造一支“克難求進(jìn)”的教師隊(duì)伍，才能增強(qiáng)號(hào)召力和影響力，老師才能把對(duì)校長(zhǎng)的崇敬之情和感激之情化為“愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作”的動(dòng)力。另外，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理念，校長(zhǎng)上課，更有利于校長(zhǎng)了解學(xué)生，從而做到“急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想“，做到了這一點(diǎn)，才能說(shuō)是真正踐行了新課改理念。

“校長(zhǎng)上課，教師當(dāng)評(píng)委”是更具人文性的、科學(xué)的、充滿(mǎn)智慧的“為政”。此舉看似普通，實(shí)則意蘊(yùn)深厚。它是新課改背景下校長(zhǎng)角色的新定位，有此舉動(dòng)的校長(zhǎng)可以說(shuō)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身的新校長(zhǎng)。在落實(shí)新課改中，只有校長(zhǎng)和教師打成一片，聯(lián)手尋短板，破難題，新課改才能深入推進(jìn)。

（作者單位：甘肅莊浪縣紫荊中學(xué)）