淺析提升橋梁工程本科畢業設計質量的對策

【摘 要】畢業設計是高校實現培養目標、全面提高人才素質的重要環節，是檢驗學生實踐能力及解決實際問題能力的重要手段。本文針對高校橋梁工程專業本科畢業設計所面臨的新情況和新問題，從專業因素、學生因素、教師因素和管理因素等方面分析影響工科高校畢業設計的現狀，并從多個角度提出相應的解決措施與辦法。

【關鍵詞】橋梁工程 畢業設計質量 影響因素 措施 方法

畢業設計是高等學校培養合格人才的重要教學環節和手段，是培養學生綜合素質和進行工程實踐的重要過程。畢業設計，也是高校教學過程中的最后一個重要的教學環節。目前雖然各高校對畢業設計的教學已有許多規章制度，但由于我國正處在經濟和教育轉型期，社會需求與高校供給的矛盾、高等教育普及與師資力量緊張的矛盾，畢業設計教學中出現了許多新情況、發現一些新問題。本文根據我校橋梁及隧道工程專業近幾年畢業設計教學的實際情況，分析了影響本專業畢業設計質量的因素，提出了相應的解決對策。

一、 影響橋梁工程專業畢業設計質量的因素分析

（一） 學科專業因素

1.橋梁工程專業畢業設計主要內容

我校橋梁工程專業畢業設計，是依據給定的地質、水文和通行條件與要求完成橋梁設計、施工組織設計等工作，設計內容包括擬定初步方案、方案比選、橋梁構造設計、橋梁上部和下部結構計算、配筋及驗算、橋面板設計與計算、施工組織設計；在整個設計過程，需要學生完成相應的設計圖紙，包括橋梁方案草圖（手工繪制）、比較方案總體布置圖（手工繪制）、橋梁構造圖與配筋圖（計算機CAD圖）、施工流程圖等。在完成上述過程中，學生需閱讀大量文獻與參考圖（或標準圖）等，并依據閱讀的資料獨立撰寫文獻綜述。為提高學生閱讀外文專業文獻的能力，要求學生在畢業設計期間獨立地翻譯一篇本專業的外文文獻。

因此，對于學生來說，畢業設計難度大、內容多、時間緊。

2.橋梁工程專業的教學現狀及其對畢業設計的影響

橋梁工程是一個實踐性非常強的專業，沒有親身接觸過橋梁設計、施工的大四準畢業生們對橋梁的認識大多停留在理論上，存在理論與實踐嚴重脫節的問題。本專業學生一般只有在畢業實習期間才有機會涉及現場實踐，但也基本上只在橋梁施工工地參觀。因此，學生在畢業設計過程體現創造性、發揮個性往往成為一種“無源之水、無根之木”式的奢望。

3.陳舊、過時的選題

當前橋梁工程專業的畢業設計基本上都是采用給定的條件與要求下完成設計的形式，難以激發部分將來主要服務于非橋梁領域的學生的積極性和主動性。按照不變的模式選題，設計內容重復套用，基本見不到新工藝、新方法、新材料，不能反映本學科的發展與行業當前的實際需求。這些都限制了學生主觀能動性的發揮，很難培養學生社會所需的技能。

（二）指導教師因素

在畢業設計中，指導教師是整個畢業設計的組織者和管理者，是畢業設計的重要角色之一，其作用直接影響到整個畢業設計的教學質量。由于近幾年交通行業的形勢大好，橋梁工程的就業壓力較小，造成不少高校盲目擴招，造成指導教師資源相對緊缺，影響了畢業設計指導的質量，主要表現在以下幾點：

1.部分指導教師的重視程度不夠

部分指導教師，一定程度上放松了對學生的要求，沒能起到監管的作用。在畢業設計答辯評分過程中，幾乎沒有或很少有畢業設計答辯不通過或最終成績不及格的學生，導致一些教師和學生都抱有得過且過的態度。對畢業設計過程重視不夠，亦使越來越多的學生認為畢業設計無非就是一種形式。

2.部分指導教師的精力和時間上存在“缺口”

當前，畢業設計指導過程中出現的生師比過高是一個突出的問題，一名指導教師帶五至六名學生，有些學校甚至存在一個教師帶十名以上學生的現象，都對教師指導畢業設計投入時間和精力提出很高的要求。

但是受社會大環境的影響，中青年教師的工作、生活壓力也逐漸加大。如今部分年輕教師更關注自身的發展，把重心放在學位進修以及職稱評定等方面；在以學科建設為龍頭的導向下，高校教師重科研輕教學問題已在一定范圍內存在。這些都直接導致在指導本科畢業設計的過程中部分指導教師投入的時間和精力非常有限。

3.部分指導教師自身的能力亟待提高

目前，承擔畢業設計指導的主要是青年教師，而大部分的青年教師屬于跨出一個校門進入另一個校門的人（甚至有部分是剛作為畢業學生緊接著作為老師進入同一所學校、同一個專業）。青年教師雖然學歷層次高，但缺乏科研與工程實踐，社會實踐的不足對畢業設計質量的影響，也應引起足夠的重視。

（三）學生自身因素

1.部分學生思想上不重視，態度不認真

通過對近期橋梁工程專業畢業學生的調查發現，學生在思想上對畢業設計的認識與重視程度不夠。越來越多的學生存在著對畢業設計輕視的態度，認為畢業設計是雞肋。另外，網絡信息資源對學生來講是一把“雙刃劍”——網絡中有為勤奮學生所用的優質資源，也有被懶惰學生視為“捷徑”的信息。

2.部分學生畢業設計的時間被擠占

為完成一份合格的橋梁工程專業畢業設計，大多數學生必須投入大量的時間與精力才行。但在畢業設計期間內，部分畢業生的研究生復試等亦占據他們相當一部分精力與時間，能用于畢業設計的時間相當有限。此外，還有些用人單位要求畢業生提前上崗，致使這些學生無暇顧及畢業設計。因此，畢業設計時間能否得到保障是影響畢業設計教學質量的重要因素。

（四）管理及監控環節亟待加強

1.設計過程中缺乏有效的監控和管理。部分導師或大包大攬、代替學生完成課題，或不聞不問、放任自流，或指導無目的、無計劃、朝令夕改。

2.監管力度不夠。在畢業設計過程中，學生的設計沒有及時進行階段性檢查，導致學生無視畢業設計要求和進度；平時設計教室空無幾人，答辯前加班加點、東拼西湊、敷衍過關等問題比較突出。

3.畢業設計答辯通過 “門檻”需提高。畢業答辯基本上是學院自己組織，易出現低質量的設計都能通過答辯的現象，最終使部分學生形成畢業答辯只是走過場的映像。

二、 提高橋梁工程專業畢業設計教學質量的對策

（一） 創新畢業設計模式

為了防止因學生重修、補考科目過多分散精力，可實行畢業設計準入制度：當所修學分未達到一定分值則不能進入畢業設計環節。實行彈性的教學計劃，在第七、八兩個學期都開展畢業設計工作，學生可以根據自己的實際情況選擇畢業設計時間，確保有充裕的時間。

實施深度產學研結合的畢業設計模式，通過理論教學和實踐教學兩條途徑切實提高設計水平。在時間安排上，1/3時間由學校指導教師來進行理論輔導，根據具體情況對學生進行集中或分散指導；剩下 2/3時間則由一線技術人員來進行實踐指導。在畢業設計完成后，必須聘請相關專家與理論指導教師共同進行畢業設計答辯，評價畢業設計的質量。

（二）多樣化畢業設計選題

在畢業設計題目制定之前，可以組織關于畢業設計題目咨詢會——教師面向全體畢業生介紹畢業設計題目并征詢學生的意見和建議，給學生們創造提前介入的機會，提高其參與度和興趣。要求選報的題目不能與往年相同且依托具體的工程，力爭做到前沿性、創新性且難度適中。選題先經教研室預審以避免重復或相近的題目，再提交給教務部門審核并對全體學生公示。

選題時，學生可預先通過網絡等了解指導教師和題目的相關信息，做到心中有數。鼓勵優秀學生自己擬定，指導教師審核畢業設計課題，給他們從選題到設計方法和內容的空間，從問題提出、分析到解決和驗證的自由度，充分發揮他們的個性，展示他們的才華，最大限度地激發全體學生的積極性、主動性和創造性。

對選擇繼續考研、出國深造的學生，以工程項目或者科研課題為背景，帶領學生聯合研究與設計，讓他們在科研實施過程中增強科研的能力，為將來的發展、成長奠定基礎。對畢業后從事本專業工作的，鼓勵和支持學生到已經簽約或者有意向的企業完成畢業設計，以自己將要接觸的工作為課題完成畢業設計，使他們對就業單位有更多的了解，縮短工作適應期，激發對工作的興趣和激情，增強事業心和責任感。對畢業后不打算從事本專業工作的學生，引導他們將畢業設計作為自己人生旅途中的一次挑戰，作為鍛煉自己綜合素質的一次機會，不管遇到怎樣的困難都堅持按計劃不折不扣地完成。

（三）實行指導教師與學生的自主雙向選擇

指導教師和學生之間實行自主雙向選擇。在全體指導教師確定好畢業設計選題之后，全部向學生公開，并要求學生根據自己的努力方向和專業興趣，自主選擇指導教師與畢業設計題目，同時指導教師也有權決定選題學生的取舍。

（四）完善教師指導模式

畢業設計指導過程中，采用“小組負責、聯合指導”的模式，即一個教授 （或副教授） +兩到三個講師（青年教師）+六至八名學生的模式。這樣學生既能得到經驗豐富教授在思想上及方向上的指點，又能得到青年教師較多時間的具體指導，發揮老中青教師的優勢，還能在一定程度上解決骨干教師時間、精力有限與青年教師經驗不足的問題。這既讓年輕教師有一個熟悉、成長的過程，又保證畢業設計教學質量可控。同時，教師間相互取長補短，形成團隊工作，可提高教學工作的整體質量與效率。作為團隊力量的補充，還可以吸收部分優秀研究生參加指導團隊，在教師帶領下擔任適當的輔助工作。

（五） 強化畢業設計過程管理，建立質量監控機制

畢業設計是一個時間長、環節多的系統工程，強化畢業設計的過程管理，對提高畢業設計質量至關重要，可實行以指導教師為主管理和監控，院級對指導教師教學管理與監督為輔的二級監控模式。指導教師應對學生的出勤、畢業設計進度、設計質量進行檢查，發現問題及時糾正。在畢業答辯后，由學生對指導教師進行全面考核評價，對不合格的指導教師進行相應的懲罰。此外，還應對成績評定監督進行管理，采取指導教師回避制，對未達到設計要求的畢業設計論文必須重做或者不予通過，嚴格控制答辯通過率以保證畢業設計質量。

對畢業設計的考核模式進行了大膽調整，在傳統的考核模式之外，鼓勵學生參加課外科研活動如挑戰杯等，獲得的獎勵均可計入畢業設計成績。此外，學生如果在刊物上公開發表專業相關論文，亦可計入畢業設計成績。

三、 結語

畢業設計是培養學生綜合運用知識和技能去處理實際問題的重要教學手段，在學生的成才過程中對強化素質和提高能力具有重要意義，是全面提高人才培養質量的重要環節。

充分調動學生積極性與主動性，保證畢業設計任務的時間，同時加強指導教師隊伍的素質建設，科學選題，改進設計模式和方法，力爭做到畢業設計應與工程實踐相結合，為國家、社會培養合格的土木人才。

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