中學女青年體育教師樹立威信實現途徑研究

【摘 要】教師威信是一種重要的教育力量。體育教師都渴望在學生中擁有崇高的威信。本文采用文獻資料法、調查法、訪談法、數理統計法等方法，對某中學學生及體育教師進行調查研究，并對調查結果進行分析，針對如何在學生中樹立威信展開討論，以期為中學女青年體育教師在學生中樹立威信提供參考信息和理論依據。

【關鍵詞】中學女青年教師 學生 樹立威信 方法與途徑

前言

體育教學同其他教學一樣， 是一種雙邊活動。正確處理好師生之間的關系，體育教師在學生中建立良好的威信，是體育教學順利實施的前提和基礎。有威望的體育教師，學生樂于接受教師的安排和要求，教學效果良好，相反，缺乏威信的體育教師學生對其安排和要求，執行不到位，教學效果不佳。女青年體育教師，因其在經驗、性別和體能上的差異，對體育課堂的駕馭能力還遠不如男教師，但相較于男教師，女體育教學也有其自身優勢。對于如何提高中學女年青體育教師的威信，本文做了以下探討。

一、威信的內涵

所謂威信，通常是指領導者在群眾中所具有的威望、信譽以及對他人的感染力、號召力和支配力。教師的威信是學生對教師所持有的一種信賴而又尊重的反應態度。威信的一個重要特征就是意志服從。教師在學生心目中的威信表現在：學生尊重、愛戴、信賴教師，教師對學生提出的要求，學生能自覺自愿地接受并實施行動，從而對體育教學的實施起到良好的促進作用。

二、教師威信的作用

體育教師的威信對順利進行體育教學活動起著重要的作用。教師威信的作用表現為以下幾個方面：

（一）在認識上，學生確信教師的正確性

學生對教師所講知識、所做要求及指導認定都是正確科學的，會主動自覺地學習知識，執行教師的要求。

（二）在情感上，樂于接受來自教師的影響

學生容易把教師的要求轉化為自己主觀的需要，他們對教師的表揚和批評，往往有深刻的情緒體驗，受到老師的表揚，能促使其不斷進步，如果老師批評，學生會不斷要求進步，改正自身不足。

（三）在行為上，能起到榜樣作用

有威信的教師往往成為學生心目中的榜樣，學生會競相模仿。同時，教師的威信還能激發學生的學習主動性和創造性。

三、青年體育教師威信的構成因素

從其構成因素而言，教師威信可分為強制性效應和自然性效應兩部分。強制性效應又稱為權利性效應，它是由社會賦予個人的職稱、地位和權利所構成。這種威信形成的基礎，主要在于“法定”的性質，學生必須服從，因而具有某種影響力。但真正能夠使青年體育教師建立起自己的威信在于自然效應部分。自然效應亦稱非權利性效應，它是由體育教師良好的道德修養、教學能力、知識能力等因素建立起的威信。提高體育教師威信，應把兩者相結合，使之相輔相成，相互促進，實現雙贏。

四、研究對象與研究方法

（一）研究對象：某中學體育教師和學生

（二）研究方法

1.文獻資料法。參閱國內對教師威信和體育教學研究的相關書籍。

2.問卷調查法。針對中學學生設計問卷。共發放問卷140份，回收l38份，有效136份。

3.訪談法。與某中學的體育教師及部分學生進行訪談。

4.數理統計法。對調查問卷的結果用Excel進行統計。

（三）調查結果

1.體育教師的師德修養是在學生中樹立威信的基礎

由表1可以看出，“關愛學生”和“與學生關系融洽”兩選項所占比重最高，責任心和良好的儀表風度各占49%和46%，而品行和性格占26%和28%。

2.教師給學生的第一印象是樹立威信的重要環節

以上數據顯示，有83.8％的被調查者認為第一印象是重要的。

3.良好的運動能力，廣博的知識、才能和教學能力是在學生中樹立威信的關鍵

從表3中可以得出， “良好的運動能力”“廣博的知識才能”“教學能力突出”這三個選項在整個調查中占有絕對優勢。有一定比例的調查者認為應“與學生保持適當的心理距離”，或是“與學生親密無間”。

五、中學女青年體育教師在學生中樹立威信的方法和途徑

通過以上調查得出，體育教師威信的建立，受多方面因素的影響。但體育教師自身的素質條件起著決定性因素。因此，體育教師應不斷學習，大膽創新和探索，在提高自身綜合素質的同時，不斷改革教學方法和模式，以樹立良好威信，為體育教學的順利實施提供有利的條件。

（一）創造良好的第一印象，形成“首印效應”

第一印象是指人與人接觸中， 首次見面所形成的印象， 第一印象的創造實質是其自身形象的自我設計、自我塑造。為在學生中留下一個良好的第一印象，應注意以下幾點：

1.努力創造良好的第一印象。

課前教師要針對點名冊上的特殊字，查好讀音，避免出錯。并在第一時間了解任課班的班委組成員，及時與班主任及班委組成員見面并交流管理意見。在教材內容的安排上精心設計，營造輕松活潑的教學氛圍。

2.保持良好的儀表、風度和談吐。

儀表風度是人的學識和內在氣質的綜合表現。體育教師的儀表、風度和談吐對學生有著潛移默化的影響。教師良好的儀表風度和談吐給學生如沐春風的感覺，可以激發學生學習的積極性，樹立教師的良好形象。因此，女青年體育教師應重視自己的儀表，服飾盡量樸素整潔、大方得體，談吐簡潔精練，并保持良好的風度。

3.充分利用自身優勢，建立良好動態印象

動態印象是學生了解教師在某一事件中表現出來的行為而產生的效果。教師的行為具有示范效應， 教師在示范技術動作時精湛的技藝和優美的造型， 往往會給學生一種美的享受， 會得到學生的信任， 學生會竭力模仿。青年女體育教師應主動鉆研教學方式、方法，有意識地運用示范姿勢的優美、動作的節奏感去吸引學生的注意，并激發學生學習的興趣。同時，青年女體育教師應盡可能的保持和增強體能，并在教態和管理上向其他教師學習，取長補短；要有意識地展示自己某一方面的特長，積極擴展自己的體育知識和體育能力。

（二）以身作則，加強師德修養，培養優秀品格，樹立威信

優秀的品格是體育教師人格影響力形成的基礎。因此，體育教師應提高自身道德修養和品格素質，以身作則，培養工作責任心，愛崗敬業，言行一致，為學生起到一個表率作用。

（三）提高業務能力水平

教學是體育教師樹立威信的關鍵所在，教學能力是贏得威信的基礎。作為一名體育教師應具備以下的幾種能力：

1.女青年體育教師需要有廣博的知識面，多才多藝，用人格魅力來征服學生

教師的知識因素是影響力的能源。體育教師應拓寬自己的知識面，增強專業知識，培養豐富的興趣和愛好。女青年教師心思細膩，一般在琴棋書畫方面有擅長之處，可充分利用這些優勢，與學生共同交流，拉近與學生的距離，成為學生的良師益友。

2.要有較好的運動能力和示范能力

體育教學是一門實踐性很強的課程。學生在學習運動技術時，主要通過觀察和模仿教師的示范動作理解和掌握。因此，體育教師應在平常的教學實踐中不斷完善、提高自己各項運動技術水平。

3.具備較強的組織能力、管理能力和教學能力

體育教師的組織能力是完成教學任務的關鍵，良好的管理能力和教學能力可以全面體現一名體育教師的綜合素質，因此教師應不斷實踐，從多個方面提高自己的組織、管理和教學能力，以增強自身的威信，加強學生對自己的信賴。

4.要有良好的表達能力和嫻熟的語言運用技巧

語言是人類用來表達感情、交流思想的工具。在課堂教學中，教師應注意語言運用的科學性和藝術性，培養良好的表達能力和嫻熟的語言運用技巧，創造和諧輕松的教學氣氛，以便順利執行教學計劃，實現教學目標。

5.具有體育實踐反思能力

作為新時期下的體育教師，應具有實踐反思能力。在教學過程中，體育教師在教學實踐中，定期反思自己的教學行為，總結經驗，尋求不足之處不斷改進，學習其他教師的可取之處，學習先進教育理念和思想，并以此為指導，運用到實踐中去，不斷提高自身專業素養，以適應素質教育的要求。

（四）與學生保持適度的心理距離

心理學研究發現：適度的心理距離所產生的人際感召力比“親密無間”效果更好。因此教師要與學生保持適度的心理距離，要時刻注意，對待每一個學生都要公平、公正，在教學中盡量把自身優秀的一面展示給學生，向學生傳達正確的思想理念和運動技能，以在學生中建立一個美好的形象。

（五）尊重理解、關心愛護學生，增加對學生的感情投入

感情因素是教師影響力的催化劑， 有利于教師威信的培養。女青年教師大多比較耐心且富有愛心，因此可充分發揮以上優勢，在平時的生活和學習上給予學生最基本的理解、尊重和關愛，以建立融洽、平等、和諧的師生關系，增加對學生的情感投入。同時教師也要善于了解學生的內心情感，與學生多交流，以愛博愛，以心換心，用自己良好的思想道德規范去潛移默化其行為。

（六）小結

女青年體育教師在學生中樹立良好的威信，可以促進體育教學的順利開展和實施，讓學生在學習體育知識和技能的同時，陶冶情操，愉悅身心，有利于素質教育的全面開展。在體育教學實施過程中，女青年體育教師要不斷學習，總結經驗，吸取教訓，關心愛護學生，創建良好和諧的師生關系，同時注意儀表風度、品格培養和師德修養，為樹立威信打下堅實的基礎。另外還需要在運動能力、知識才能和教學能力等方面充實自己，不斷提高自己素質，塑造良好的自身形象，充分利用自身優勢，同時注意與學生保持一定的心理距離，加強對學生的情感投入，使自己在班級管理過程中得到更大的鍛煉。

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