新形勢下高職英語教學存在的現(xiàn)狀及對策

【摘 要】在全球一體化的新形勢下，對英語的要求越來越高，但長期以來，大學英語學習一直是高職高專學生難以突破的瓶頸，然而大學生學習英語又是在高職高專的教學中起著不可忽視的基礎(chǔ)性作用，為此本文從分析高職高專英語教學存在的問題著手，以及針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職英語 現(xiàn)狀 對策

一、高職院校英語教學現(xiàn)狀和存在的問題

（一）高職院校學生英語基礎(chǔ)較差

當今高職院校的學生主要分為三種：一是普通高中畢業(yè)生，這部分學生雖然經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，但英語知識的整體水平普遍不高；二是從技校，中專直接升入高職的學生；三是直接從初中升入五年制大專的學生。這些學生英語水平參差不齊，英語基礎(chǔ)較差，缺乏英語學習的積極性，對英語學習的自信心不足，個別學生甚至出現(xiàn)了厭學的現(xiàn)象。

（二）教學模式和方法存在缺陷

目前大多數(shù)高職院校的英語教學是以公共課的教學模式來進行的，公共課即所謂的大課，一個老師面對的是幾十個，甚至是幾百個學生，老師不了解學生的英語基礎(chǔ)水平，只能按照自己的意愿來教授，不可能做到因材施教，學生由于缺乏英語學習的積極性和主動性，可能不會好好聽課，甚至有的學生還會影響課堂秩序。英語學習是一種語言學習，應(yīng)該是比較靈活，有應(yīng)用性的課程，但當前英語教學是比較死板的理論講授，教學中重語言知識的傳授，輕語言運用能力的培養(yǎng)，造成了大學生啞巴英語現(xiàn)象的形成。

（三）英語教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)有待加強

高職院校的英語教師專業(yè)素養(yǎng)受自己學歷以及英語專業(yè)知識的限制，表現(xiàn)出高職院校的英語教師缺乏專業(yè)背景，講授專業(yè)英語的難度較大，只能對所教授的專業(yè)英語按照課本上的內(nèi)容生硬地進行翻譯，無法對學生的學習及應(yīng)用提供有效專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致教師教授難，學生學習也難，這必然影響英語教學效果，影響學生學習英語的積極性。

（四）英語教材單一

教材是實現(xiàn)教育目標的重要手段，是教學內(nèi)容，方法的知識載體。但有相當一部分高職院校不是從本院校的實際情況出發(fā)，仍沿用普通高?；蛴梢恍┯⒄Z水平并不高的教師自編的教材來教授，這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致了學生實際水平，所學專業(yè)與教材不配套的尷尬窘境，高職院校很少采用情景模擬教學，只是按照教材的內(nèi)容來教學，完全忽略了語言環(huán)境這一客觀環(huán)境，所學與所用脫節(jié)。

二、改善英語教學現(xiàn)狀的對策

（一）摸清學生的英語基礎(chǔ)

基于高職院校的學生英語基礎(chǔ)較差這一情況，教師首先要摸清學生的基礎(chǔ)，掌握學生英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)，針對高職院校學生的薄弱環(huán)節(jié)進行教學，英語教師只有對學生的英語能力水平做到心中有數(shù)，才能確定教學進度和深度，才能更好的安排教學內(nèi)容。只有根據(jù)學生英語基礎(chǔ)水平教學，才能使學生有所收獲。在循序漸進的教學過程中，學生對所學的知識能更好的接受，學生也更能體驗點滴成功的喜悅，從而克服對英語學習的膽怯和焦慮，讓學生對英語學習更有信心和興趣。

（二）教學方法和手段的多樣化

教師要突破傳統(tǒng)教學模式，綜合運用詞匯教學法、語言教學法、啟發(fā)式教學法、情景教學法，要把教師講授與學生自主學習結(jié)合起來，提高學生學習的興趣和積極性，達到教學相長的效果。在教學過程中應(yīng)調(diào)動學生從視覺、聽覺、感覺、知覺等方面學習英語知識的熱情，不能在出現(xiàn)填鴨式教學，老師只教學生不練的情況，這些陳舊的教學方法不利于學生自主學習。

高職院校要配備相應(yīng)的多媒體教學資源，這樣教師和學生能最大限度地利用多媒體教學資源，可以調(diào)動學生學習的積極性，使學生的視覺感受和聽覺感受有機的結(jié)合起來，這樣可以創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，突破學生的啞巴英語的尷尬局面。

（三）提高高職院校教師英語專業(yè)素養(yǎng)

要對高職院校英語教師進行定期的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高英語教師知識水平，改善英語傳統(tǒng)模式，把所學和所用結(jié)合起來，把課堂從知識講授為主變成知識應(yīng)用為主，從理論思維為主變成能力訓(xùn)練為主，轉(zhuǎn)變學生聽課的情況，從學生被動聽講變成學生主動參與其中，積極主動學習，改變教師填鴨式機械灌輸教學。一堂課效果如何，還需要教師和學生互動，情感交流，只有在情感充分交流的基礎(chǔ)上教育才能起到事半功倍的效果。教師應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松，融洽的課堂學習氛圍，消除學生學習的緊張感和焦慮感，這樣學生才能更好的配合教師，和教師積極主動的互動。高職教師還應(yīng)注意到自己所面對的學生已經(jīng)是成年人了，有自己的思想和主見，高職教師要尊重學生的個性發(fā)展，并照顧學生的自尊心。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)，改善英語教材單一的局面

在當今網(wǎng)絡(luò)盛行的年代，學習一門語言應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)這一強大媒體，特別是學習英語這樣一門具有文化差異的語言，更應(yīng)與異國的文化進行交流。網(wǎng)絡(luò)在某些方面能彌補教師的不足，給予學生更好的指導(dǎo)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)有目的根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣愛好來提高英語水平。比如中國的英語教師在聽和說方面都有所欠缺，通過網(wǎng)絡(luò)這一媒體，學生可以在網(wǎng)上找到一些地道的英語來練習聽力，而且聽力的快慢速度可以根據(jù)自己英語水平來進行選擇，可以邊聽邊錄音邊做題，通過練習地道的英語聽力，可以促進學生英語口語水平，更好的創(chuàng)造了學習英語的環(huán)境。

【參考文獻】

［1］張迎雪.高職英語教學存在的主要問題與對策[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（3）.