英語課如何在職校學生中培養(yǎng)興趣

【摘 要】職業(yè)學校中的英語教學普遍較難，究其原因，可能有很多方面，筆者只從教師的日常教學過程中去討論更有效更能吸引學生學習興趣的一些方法，切合實際，簡單易行，希望能在職業(yè)學校的英語課堂教學中使學生在教師的引導下更有效的學習和掌握英語。

【關鍵詞】職業(yè)學校 英語教學 興趣培養(yǎng)

職業(yè)學校中英語的教學對大多數(shù)教師和學生來說是個難事，要分析其原因，可能有很多，同時，職校中的學生管理是個麻煩事，老師要在管好學生的同時還要使他們投入到學習英語這門他們很難提起興趣的科目中來，更是難上加難。教與學都存在這樣的問題，那么職業(yè)學校中的英語課還如何走下去呢？本文就英語課堂的教學過程，說說筆者對學生興趣是如何培養(yǎng)的。

一、課前準備，不能含糊；興趣著手，目的明確

對于英語課堂教學的準備工作，可從如下幾點“興趣”著手：

（一） 主題興趣

每節(jié)課都有一個相關主題，能否在這方面尋找一個可能使學生容易產生興趣的導入內容至關重要。比如以閱讀課為例，課前準備時可以尋找在現(xiàn)實生活中與主題相并的事例作為起點，因為學生們大多數(shù)會對自己身邊的或是自己熟悉的話題侃侃而談，而這是我們第一個目的，只有他們投入了，才能將他們引向更深入的學習，繼而通過課文內容的學習來總結他們的討論。

（二）閱讀興趣

英語教學中，閱讀是必不可少的，可對學生來說，單詞，語法，句法的不熟悉，使得他們對課文閱讀望而卻步，因此，在課堂教學中，需要有一些“激勵機制”來讓他們去嘗試，一旦他們嘗到了“甜頭”，自然不會再畏懼閱讀。

（三）練習興趣

英語課堂中的練習內容一般有口頭的和書面的兩種，要學生提起興趣，對于職校學生來說，題目難度不宜太大，要循序漸進，在練習過程中教師可以先選部分有難度的進行示范，再讓學生練習較容易的，這樣可以讓學生在練習中不斷地體會到成就感，而如果對學生基礎有較好的了解，那么可以因人而異，給基礎較好的同學一些有挑戰(zhàn)性的練習。同時，在練習過程中，對學生要不斷地進行鼓勵和適時的幫助。

二、內容形式，多元發(fā)展；課外知識，與時俱進

由于教材內容所限，課堂教學如果僅局限于課本內容，難免有老套、過時之感，不易引起學生興趣，有些也不夠現(xiàn)實或實用，這就需要教師在教學過程中要有所取舍，并適當拓展，在不局限于教材內容的前提下，運用各種現(xiàn)代化信息手段，去準備更多，更實用，更貼進學生的學習與生活的且能夠與時俱進的內容來作為現(xiàn)有教材在課堂教學中的補充，這樣做的目的，是利用更有吸引力的方法手段，來吸引學生學習和了解課堂教學內容，使得他們在被吸引的同時，主動接收所學知識。

在教學形式上，目前由于資源條件所限，仍以傳統(tǒng)教學法為主，但是為了提高學生的興趣，不妨抽出多一點時間，準備幾次“行為引導型教學法”的課程，“分組討論”“卡片教學”“項目教學”等等都是行之有效的方法，在平時的傳統(tǒng)教學法中，穿插幾次這些能使學生覺得新穎，好玩的課堂，能在一定程度上改善學生對英語課的興趣。

三、課后作業(yè)，適量精練；復習預習，有的放矢

課后作業(yè)量不宜多，但質卻必須要精，如果英語作業(yè)每次都是抄寫單詞或句子之類根本不用學生思考的內容，學生勢必會失去興趣，效果也不會達到預想的那樣，因此，課后作業(yè)也需要教師根據(jù)課堂內容和教學目的來精心設計。

隨之而來的作業(yè)批改，也須認真對待，可使用精確的分數(shù)差別使學生看重其作業(yè)的成績，在分數(shù)之外，也可以適當用一些簡單詞句作評，如“很好”“你很棒”“有進步”“繼續(xù)努力”等等，雖是簡單幾個字，但受到這些鼓勵的學生在發(fā)現(xiàn)只有自己有評語的時候，其心理已經慢慢開始喜歡上英語作業(yè)了。

預復習的任務，可能不少教師覺得基本取決于學生，其實不然，學生預復習的效果，因人而異。基礎好的與不好的，態(tài)度認真與不認真的，其效果可以相差甚遠，這就需要教師在預復習任務下達之后對不同特點的同學有著合適的檢查和督促手段，在培養(yǎng)他們自覺形成預復習習慣初期，可對基礎不夠好的或態(tài)度不認真的同學布置較簡單的書面的預復習內容，以他們能獨立完成為宜，并且在檢查上嚴格認真，有錯要及時糾正，經過一段時間訓練，大多數(shù)同學能形成預復習的好習慣。學習英語對于職校生來說，少則二三年，多則四五年，在這樣一個長期的學習過程中，習慣的作用可想而知。

四、評價體系，以褒為主；不嗇表揚，適度批評

教師不宜對學生期望過高，一旦沒達到預期效果，即對學生嚴詞相加，這樣不僅難以改善他們的興趣，更可能打擊其學習的積極性，因此，教師應更多的肯定他們以及他們的學習，要能夠從他們帶有缺點的身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并且要不嗇表揚，通過這種方法，不僅能改善學生對自己學習英語的信心，同時還能讓學生對教師產生更多的好感。如果在教學過程中能堅持這種以褒為主，不嗇表揚的手法，你很快能感覺到那些被表揚的學生對待英語課的變化。

有時候，適當?shù)呐u也是一種調劑，學生不可能沒有缺點，學習過程中可能偶爾出現(xiàn)一些問題，在職校中這種現(xiàn)象更為普遍，這需要教師在教學過程中耐心加以引導，才能使其主動改正。適時批評既可以使其知道教師對他的關注，又可以讓其他同學引以為戒。

以上幾點是筆者在平時教學過程中的一些心得體會，同時筆者覺得，英語課堂教學之路，在新時代的發(fā)展中，必然會越走越寬，但學以致用這樣一個語言學習的目的卻始終如一，因此，無論何種教學方法、手段，都必須以學生的學會和掌握為宗旨，作為英語教學的主導者，教師還需緊跟時代步伐，在工作和實踐中不斷完善自我和課堂教學，才能使英語的教學往更深方向發(fā)展下去。