從生物科代表入手 提高教學效果

【摘 要】在提高高中生物課堂教學效率的教學實踐中，很多時候由于課后后續工作執行不到位，收效甚微。如果能選擇一位得力的生物科代表，將能夠很好地解決這個問題。

【關鍵詞】生物科代表 提高 教學效果

本文通過筆者在一線多年的實際工作中觀察、實驗，對比生物科代表的成績和性格與其所在班的生物成績，發現生物科代表的成績和性格與該班生物成績有非常大的相關性；通過對科代表的精心選擇與培養，在生物教學效果上取得了一定的成效。以下將從科代表的重要性和如何選擇好的生物科代表兩個方面作以介紹。

一、生物科代表的重要性

科代表在實際的學習工作中的職能很多，包括引導、幫助、監督同學做好學習，以及協助教師做好教學的準備、課后作業落實等方面，以下只介紹與提高班級學習成績相關的幾個重要的職能。

科代表能引導學生提高學習興趣。科代表常和科任教師交流，受到的關心較多；加上對科任科目的興趣高，尤其像生物這種難度不大，但是與實際生產生活聯系非常緊密的科目，科任成績一般很突出。生物科代表生物成績突出，對生物的興趣濃厚，能夠將學到的生物知識解釋日常生活中的一些生物現象，從而影響全班同學學習生物的積極性，啟發同學們觀察、思考以及解決生物問題的能力。當然具體影響到什么程度這取決于生物科代表的生物成績和其在班級里的影響力。

科代表能時時提醒和督促學生落實課后作業與預習。課后作業的落實是高效課堂的保證，它直接影響課堂知識的鞏固，鞏固不及時，課堂學習的知識將很快忘記，提高課堂教學效率的效果也將大打折扣。課后作業的落實是教師無法直接把握與控制的，在素質教育課堂教學中，很多課上得非常出色的教師所教的學生成績并不突出，很大的成分是沒有落實好課后作業。課后作業的落實直接依賴于生物科代表的執行能力。與此同時，課前的預習也是必要的，由于高中學習時間緊，一些同學缺乏合理安排學習時間的能力，科代表布置預習就能夠解決這個問題。

能把學生學習上遇到的問題及時反饋給教師，讓教師的指導更有針對性。因為科代表與班上同學相處的時間最長，也是學習的一員，他可以把班上同學學習生物的情況、存在的問題、學習的情緒和他自己本人學習生物的情況及時反饋給教師，教師就可以調整教學方法，及時查漏補缺，促進教師教學水平的提高。另外，在作業的布置方面，考慮好學生每天其他學科的具體作業量以及學生對教學內容的掌握情況，精選習題，做到少而精，有明確的練習目標，難易適中，做到不選難題、偏題、怪題等，針對學生的易錯點有的放矢。就可以很好的避免學生對教師的反感：“作業已經很多了，還要布置；又那么難做”的厭學生物的心理。

二、生物科代表的挑選

一個班的生物科代表對該班的生物成績有非常重要的作用。科代表的重要作用決定了科代表要具備性格開朗、責任心強、對生物有興趣、并有一定領導才能等特點。

（一）性格開朗和上進心強是做生物科代表的基本要求

教師們尤其是年輕教師們，常常會遇到一些性格不夠開朗的學生主動要求擔任科代表的情況。他們性格不開朗，但是責任心強，做事踏實，要主動做科代表是出于鍛煉自己的想法，但由于不善于與同學溝通，往往會造成教師和同學之間溝通不順暢，師生之間會產生隔閡，進而不信任，這將直接影響該班生物成績，因此這類同學不適宜擔任科代表。有時候也會碰到成績不錯，性格很開朗，在同學中也有一定的影響力，但是缺乏上進心，有不良習慣的同學主動要求擔任科代表的情況，他們主動擔任科代表是想通過擔任班干來約束自己，這類同學也不可擔任生物科代表。由于責任心不強，總是遺忘該布置的作業，平時的行為習慣不好，得不到同學們的信任，執行能力很差。由此可見，性格開朗和上進心強是做生物科代表的基本要求。

（二）對生物有濃厚的興趣和責任心強是生物科代表的重要要求

對生物有濃厚的興趣，就會把生物學習得很好，有了好的生物成績，就容易獲得同學們的信任，在生物作業的布置上，比較能把握同學們的學習規律，進而能夠很好的執行并取得很好的成績。配以很強的責任心，那同學們的生物學習就會在輕松愉快之中高效完成。除此之外，科代表濃厚的興趣及比較強的責任心，能夠引導激發同學們學習生物的興趣，主動在生活中學習生物知識，這就極大的拓寬了學習的范圍，使生物知識與規律的學習與應用有機結合。

（三）有一定的領導才能和人格魅力是優秀生物科代表的必備條件

有領導才能和人格魅力那將使更多的同學獲益。一個優秀的生物科代表能夠使全班同學都獲益，并取得生物成績的跨越式提升的效果。

生物科代表選出來之后有時候需要適當的培養才能出色的完成各項任務，在工作量大，學生學習時間緊的情況下，可以采取選擇兩個科代表，分別承擔不同的工作的方式來協調工作與學習的矛盾。在發現選出的科代表不能勝任的情況下要及時改選，以免影響同學們學習生物的熱情。

【參考文獻】

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