高職院校班主任隊伍建設研究

班主任工作關系著一個班級能否組織起正常的教學秩序，樹立起積極向上的班風，培養起刻苦樸實團結進取的學風，更是關系著每一個學生的成長。在班級管理中和學生工作中，班主任應做好班級工作的組織者、引導者和學生人生發展的教導者。隨著我國經濟社會的不斷進步和高等教育體制改革的不斷深化，大學生思想政治工作，尤其是高職高專院校學生思想政治工作面臨著新的挑戰。當前高職高專班主任隊伍素質仍是參差不齊。

一、高職高專班主任應提高自身職業道德素質

（一）應端正職業態度

職業態度是指個人對職業選擇所持的觀念和態度。高職高專班主任的工作難以用時間來進行嚴格的量化，除白天上班的八小時外還有與學生的談心、節假日的安全督查等，都屬于高職高專院校班主任的工作范疇。另外由于諸多因素的影響，高職高專學生的自我約束能力較差，紀律觀念也較為淡薄，常突發事件的發生，班主任有時甚至要犧牲休息時間來處理突發事件。

（二）認真履行職業責任

班主任的主要責任是負責并承擔學生的思想政治教育工作。高職高專院校的班主任的工作更是繁雜而又瑣碎，學生工作無小事，它們都關系到每一名學生的成長。班主任不僅要對學生個人發展負責，還要對學校的長遠發展負責，更要對社會主義現代化的建設負責，應樹立把高職高專的學生培養成德、智、體、美等全面發展的高級技術應用型人才。班主任責任心不夠，不僅無法保證學生的健康成長，甚至可能會導致學生的生命安全受到威脅，最終釀成無法追悔的大禍。

（三）端正職業作風

職業作風指從事思想政治工作過程中所表現出來的一貫態度和行為。班主任絕對不能以個人的好惡來妄加評判學生，處理學生事物必須本著公開、公平、公正的原則。尤其是處理關乎學生自身利益的關鍵問題，譬如綜合測評的評定、獎學金的評選、黨員的發展、干部的選拔等。若班主任只對某些學生給予特殊照顧，而很少關注另外的一些學生，甚至無視他們的存在，這樣便會失去公正，嚴重的甚至會挫傷他們的自信心。最終可能導致很多學生工作也無法順利開展。

二、班主任要不斷學習，以提高自身工作水平

（一）班主任要加強政治理論學習與實踐，努力提高自己優良的政治思想素質

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”高職高專的學生正是世界觀、人生觀形成和確立的時期，教師影響非常重要。因而，班主任的言行舉止要為人師表，持之以恒，堅持不懈。這要求班主任在言行舉止上要熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛人民；要擁護和踐行毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系。班主任本身的素質與事業上的業績是對學生最好的啟示和教導，只有不斷提高自身的政治理論水平，才有擔負起培養中國特色社會主義合格人才和接班人的神圣歷史任務的可能。

（二）班主任要加強自身社會知識的學習

對于高職高專學生這樣一個群體，學生正處于青春叛逆的年齡。班主任應加強自身社會知識的學習，見多識廣，多思考，有助于合理處理一些緊急的突發事件。另外通過自身與社會的緊密聯系，了解社會的發展，可以將社會的需求與學生的培養相結合，通過更有效的教育與指導，提高學生的就業率。

三、用心做好學生管理工作

（一）班主任應該有高尚的人格

班主任老師的一言一行都將會對學生產生不同程度的影響，所以，班主任應格外注意自己的言行，要有作為大家的榜樣的理想，努力成為學生學習的楷模。在學習中，要倡導高效的學習方式，注重學生學習方法的培養。在生活中，具備親和力，尊重學生，不居高臨下，平等地對待每一個人，創造師生間，學生間相互溝通，相互理解，彼此信任的良好氛圍。另外在工作中我們要正確地引導學生的思想，注意解決問題的方式，要有針對性地進行解決。譬如對特殊同學的特殊問題，在公開場合不便解決的，就放在私下解決。因此，我們要注意工作方式，客觀、公正又熱情地為學生解決他們遇到的問題。只要我們付出真心， 學生會愿意和你交流，甚至會視你為貼心好友。愿意和你分享他們的喜樂哀怒。反之，如果你對學生不尊重，有高高在上的姿態，對學生強詞奪理，學生就不愿意和你接近，甚至對你采取敵對情緒，那么不僅你的相關工作難以展開，甚至可能還會造成不可預知的惡果。

（二）完善班級管理制度

班級制度就是一個班集體應該有的一個約束體系，良好班級制度的建立會使工作開展收到事半功倍的效果。建立一個高效團結的班集體，必須有一支得力的班干部隊伍，帶動全班同學不斷進步。一個班級風氣的好壞，很大程度上看班干部的作用能否充分發揮，能否凝聚全班同學的力量，齊心協力打造優秀團結的班集體。所以應注重班干部的培養。挑選班干部時，要注意選擇各方面表現好、能力強、有一定感染力、有一定特長的學生。班委選齊備以后，應根據每位班干的個性與能力進行分工，明確職責。在委以職責之后要注意對他們的指導和幫助，班主任可以作為一個核心，更加緊密地聯系班干部，以更好地了解學生的學習及思想動向，真誠地去了解每一個學生，以便更好地對學生提出針對性的指導。另外，應充分發揮班干部的職能，可以放手讓班干部自己主持一定的活動，如主題班會、智力競賽、球類比賽等。通過實踐活動，鍛煉和培養他們協助班主任處理班級事務的能力，同時也更好地為同學們服務。