如何加強職業教育中的德育工作

隨著社會的不斷發展和進步，人的思想和追求也隨之發生變化，如何搞好新形式下職業教育中的德育工作，如何創新德育工作體系，擺在了我們許多職業教育工作者的面前。加強職業學校的德育工作，有著很強的緊迫性和重要性。下面就談談如何加強中等職業學校德育。

一、提高學生綜合素質 打造德育工作品牌

職業學校的學生自身素質不高，抵御能力差，學生是非觀念淡薄。由于文化素質較低，分辨是非能力較差，其涉世的無知性、盲目性就很難應付來自社會各方面的影響，經不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，或控制不住自己的情緒，意氣用事、不計后果等。只有齊抓共管、常抓不懈地對學生進行德育教育，構建符合本學校基本校情的德育體系，打造學校德育工作品牌。

二、培養德育師資隊伍 鍛造學生干部能力

在職業學校的學生德育工作中，班主任、輔導員和德育課教師這隊伍素質高低，直接影響學校一系列教育活動開展，影響著素質教育推進，影響學生全面發展。擔負起德育工作者神圣職責，真正做到教書育人、管理育人和服務育人，形成全員參與的作用。

言傳身教，培養學生秀外慧中的職業形象。良好的職業形象不是一朝一夕能夠形成的，應該在學習中慢慢培養。教師應特別注重培養學生的內在氣質，要教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，愛崗敬業，樹立奉獻精神，遵守社會公德與職業道德；教會學生“腹有詩書氣自華”的道理，給他們介紹古今中外的名著佳篇、名人傳記、警世格言等，讓學生徜徉在知識的海洋中，升華情操、陶冶氣質、內外兼修。

三、發揮課堂主要渠道 營造德育學習氛圍

課堂教學是知識傳授的主陣地，也是思想道德教育的主陣地。要充分發揮課堂主渠道作用，按照教學大綱要求，對學生進行法律、法規、職業道德和社會公德等理論知識講授；要探索德育課教學新方法、新途徑，工作務實求新。其他課程教師應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容。將養成教育、成才教育、創業教育等三個層次很好地將職業學校學生特點結合起來。利用板報、櫥窗、走廊、校史陳列館等可利用的空間，營造良好的育人環境，使校園內的一草一木、一磚一石、一角一景都體現德育的引導和熏陶。注重發揮校園廣播站、電視臺和校園網絡的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。

四、開展主題實踐活動 創造全員育人環境

職業學校學生的思想很脆弱，不健全。學生普遍存在自信心不足，學習興趣不濃，是非觀念淡薄，自我約束不強，多以混時間為主的心態，這就成了我們心目中認為的職校學生，是不爭氣的，沒有出息的。在此種情況下，職業學校的德育工作在預防青少年犯罪、培養合格的技能性人才方面顯得尤為重要。

思想道德建設是教育與實踐相結合過程。針對每個學校學生特點，要精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動。要以體驗教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，開展法制紀律教育、艱苦奮斗教育、行為規范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學生良好意志品質，養成良好學習和生活習慣。積極開展豐富多彩的第二課堂活動，如技能大賽、田徑運動會、球賽、文化藝術節以及通過各社團組織開展日常活動，營造良好的德育氛圍。

五、建立德育激勵機制 塑造德育模范典型

職業學生的激勵機制作為職業人才培養的重要手段之一，在職業教育大力發展的今天，其作用越來越突出，進一步加強和完善激勵機制， 是德育工作的重要內容。職業學校的學生所面臨的是一個快速變革的社會，多元、寬容、自由的精神狀態影響并確立了當前大多數學生多元性的價值意識和活動，他們追求個性張揚和多元和諧發展。激勵機制不但要從現實的層面滿足學生的需要、激發其內驅力的發揮，而且還需要從未來的層面去實現學生的完善和發展。

激勵的辦法應是物質獎勵和精神獎勵相結合，精神獎勵是以激發人們的進取精神，滿足其思想上的需要；物質獎勵則是通過滿足學生一定的生理需要和物質需要，調動學生的積極性。所以，沒有物質獎勵，精神獎勵的力量會大大減弱甚至落空，沒有精神獎勵作為物質獎勵的主導和調節，物質獎勵的力量也會降低。因為不同的人需要層次不同，在許多需要中占主導地位的需要也不相同，學生除了對基本的物質需要外， 精神需要還表現出創造、成就需要的強烈性與自尊、榮譽需要的關切性等特點。只有把物質獎勵和精神獎勵有機結合起來，以精神激勵為主，才會滿足學生的雙重需要，使獎勵產生實際的、持久的、強有力的激勵作用。

改革開放的今天，職業學校應該把德育作為一項長期、重要的任務來抓。教師與學生都是職業學校教育對象，是德育新理念新認識。教師既教學生，也教自己；學生既接受教育，也要影響教師；在教學相長和自己教育自己德育氛圍中，師生共同完善自己職業道德規范，促使自己成為一個職業道德高尚的職業人。