E-learning與計算機基礎教改

【摘 要】計算機應用基礎課程教學是重要公共基礎課程之一，它對推動計算機知識的普及，促進計算機技術的推廣應用具有重要意義。該文分析了計算機基礎課程教學在傳統教學方式存在的不足，探討了使用E-learning Class 軟件在E-learning教學中的應用。

【關鍵詞】計算機基礎 E-learning E-learning Class

計算機基礎課程大多采用多媒體教學模式。但隨著計算機網絡技術和多媒體技術的迅速發展，現代教育技術的理念將越來越多地在教學中應用。特別是數字化校園建設，將給課程教學帶來新一輪的改革，而數字化校園的教學功能要得到充分發揮，構建一個功能強大的教學平臺是必不可少的， E-learning Class正是這樣的一個教學軟件。

一、傳統計算機基礎課程教學方式的不足

自進入20世紀90年代，隨著多媒體技術和互聯網的日益普及，信息技術正在改變人類社會的工作方式、生活方式和學習方式，E－Learning概念的提出及迅速流行，正式這種發展趨勢的真實反映。但當前高校計算機基礎教學存在一些不足。

（一）教學模式單一

目前大多數學校實施的仍舊是以教師為中心的班級授課模式，對學生創造性思維的培養不能起到積極的作用。

（二）教學內容滯后

很多高校開設的計算機文化基礎課程，仍主要是以Windows操作系統、Office辦公軟件為主，和中小學生信息技術課程的內容一致，使計算機基礎知識結構較好的學生感覺在上重復課。

（三）教學方法不足

計算機基礎類課程大多采用多媒體教室（理論課教授）＋實驗課（課程實踐）的教學模式。盡管教師們精心制作的電子教案和課件豐富了課堂教學，加強了學生之間的互動。但這不利于學生自學能力的培養。

二、E-learning Class軟件的功能

E-learning Class是一款非常好用的電子教室軟件具有豐富的自學、自測功能，最大限度地實現“教”“學”互動，便于學生進行個性化的學習。

（一）展示

屏幕廣播：可向所有學生廣播在你的電腦內的各種數碼材料。

語音廣播：進行教學演講時，可以通過麥克風向學生傳輸語音信息，并結合屏幕播放，有效提高教學效率。

語音聊天：你可以選擇一個學生交談，也可以執行其他互動活動。

學生示范：可向所有學生或自己廣播某學生電腦屏幕，以便作教學分享。

網絡電影：對學生播放各種形式的電影短片。

（二）遠程控制

監控：幫助教師遠距監控學生的活動，并為個別學生提供遠程輔導。

遠程設置：為所有學生的電腦系統做遠程統一設置 。

遠程操控：遠程開放或關閉所有學生的電腦應用程序，并做關機、重新啟動等操作 。

（二）學習小組

小組管理：為學生電腦分組，隨時做群組管理的修改。

小組討論：允許各組學生作文字或語音討論。

小組教學：所有學生生分成小組，然后執行不同的教學模式。

（三）測驗

建立試卷：讓教師建立、編輯或保存測驗試卷。

開始測驗：包括文件分發、測驗及測驗試卷收集。

測驗評分：讓教師評價學生的試卷，給予分數，添加注釋，并將結果發送到相應的學生電腦。

即時測驗：讓老師快速建立一個問題測驗或問卷，并即時給予答案 。

（四）其他

文件分發：讓老師向多個學生發送教學文件。

文件提交管理：讓學生向老師提交文件。

三、E-learning Class 在E-learning教學中的應用

1. 通過E-Learning Class的“隨堂小考”“作業提交”和“在線交流”了解學生的學習情況，結合課程總體成績進行總結和評價，找出規律和共性，依據數據的可靠性和可評價性，便于教師進行自評，找出不足并進行相應的改正以提高教學效果。

2. 設計教學案例，分組進行，逐步培養學生發現問題和解決問題的能力，同時也增強了團結互助的協作精神。

四、教學效果分析

通過對三個實驗班和三個非實驗班進行比較，發現使用E-learning Class 軟件在E-learning教學中學習的學生對計算機基礎課程的理論和實驗掌握較好， 并且學生發現問題和解決問題的能力也較強，更有團結互助的協作精神。

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