實例融入課堂,提高教學質量

【摘 要】實例融入課堂，就是在地理教學過程中，盡量結合客觀存在于學生學習生活之中的一些生動的、有趣的地理事物和地理現象，既能滿足學生的好奇心，又能引起學生的興趣，從而活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣，同時提高地理課的教學質量。

【關鍵詞】實例 興趣 觀察力

地理知識涉及宇宙、地球、國家、地區等多方面內容，這些復雜的知識內容，要在有限的時間里客觀地反映到課堂上，并使學生盡快掌握，我們就必須在課堂上融入一些生動而有趣的實例，激發學生學習地理的興趣，使地理課達到事半功倍的效果

一、融入實例，激發學生的學習興趣

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，要提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。一些生動有趣的實例就在學生周圍，既為學生所熟知，又為學生所喜愛，學生時常接觸到，但是，學生對于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意會不可言傳，只要經教師一點撥，便可言傳了，所以地理實例具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點。

在初中地理教學過程中，結合得好，就可以培養學生學習地理的興趣，還能起到集中學生學習的注意力的作用。如在講到“地形的變化”時，本節的第一大問題就是：“地形是變化的。”對于這個問題我是這樣安排教材的。一開頭，我用談話的方式問學生：“同學們，你們現在的年齡大約是幾歲了？”有的答13歲，有的答14歲，我接著問：“你們在地球上生活了十幾年了，對于自己周圍的各種事物都很熟悉了，你們想想看，在你們的周圍或者附近有沒有哪座山消失了？或者說哪里突然間又出現了一座新的山呢？”學生齊聲回答：“沒有。”接著我又問：“那么我們課本中為什么說地形是變化的呢？”這個時候，從學生們那一雙雙充滿求知欲望的眼神中可以看出，他們的注意力顯然是被吸引住了，他們正急切地等待著老師，告訴他們這是“為什么”。所以，當我總結歸納時說，地形要發生巨大的變化，不是一年、兩年、一輩子所能觀察到的，而是要經過幾百萬年，幾千萬年，甚至上億年的時間。但是，在特殊情況下，大家也可以從電視上目睹地形在短時間內發生巨大的變化，如發生火山噴發、地震時。這樣，學生對地形的變化留下了深刻的印象，也激發了學生學習地理的興趣。

二、融入實例，使抽象的地理概念具體化

初中學生由于年齡的增長，抽象思維已開始占有相對的優勢，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在地理教學過程中，對于一切難度較大的地理概念，適當運用直觀形象的材料，幫助學生加深理解是非常必要的。如講到交通運輸中“樞紐”這個概念時，我就引導學生觀察恭城縣汽車站，我問：“如果有人要去三江鄉，應到哪里去乘車？”學生回答：“恭城縣汽車站。”我接著問：“如果去加會鄉、西嶺鄉呢？”同學們同樣回答：“恭城縣汽車站。”接著，我補充講解：同樣，如果從西嶺鄉去蓮花鎮，也必須到恭城縣汽車站來轉車，恭城縣汽車站聯系著我縣各鄉鎮的公路運輸。恭城縣汽車站就可以稱得上是恭城縣公路運輸的一個“樞紐”。這樣，學生就可以把“樞紐”這個抽象的地理概念具體化、簡單化，從而進一步加深對交通樞紐及基本地位和作用的認識和理解。

三、融入實例，提高學生繪圖能力

充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，一幅好的插圖可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合的目的，教學形象直觀易懂，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，發展學生的思維能力和想象能力。我在課堂上輔導學生繪校園平面圖，課外輔導學生繪家鄉平面圖。這樣既激發了學生的學習興趣，又提高了學生的繪圖能力。

四、融入實例，增強學生對家鄉的情感

我國目前的經濟雖然發展很快，但有些地方的面貌還有待改觀。在向學生介紹我國國情時，廣泛結合本地情況，把本地有利和不足的事實，實事求是地加以分析，讓學生真正了解我國的國情。并對學生寄予殷切期望，要求學生現在好好學習，為將來把家鄉建設得更加美好打下堅實的基礎。如在講授“我國山區面積廣大”時，我就結合本地情況講解了我們恭城和桂林一樣，都屬于典型的喀斯特地形，接著引導學生分析和認識這一情況。我介紹說：“我們生活在恭城，這是一座山城，大家開門就可見到山，如果同學們登上學校后山向四周看，便可發現整個縣城到處是群山綿綿，廣西大部分縣市同恭城一樣。”這樣，學生對廣西多山的地形就有了大概的認識。

為了激發學生對家鄉的熱愛，我接著講解了山區的優越性：“山區有個很大的優勢，就是資源豐富，不僅有豐富的森林資源，而且還有豐富的礦產資源，水能資源等。”我還向學生介紹了恭城蓮花石材廠、恭城島坪礦的生產情況，震山水電站、蘭洞水電站、勢江水電站的發電情況。同時，我們恭城還有豐富的石灰石，這種礦產是生產水泥的主要原料，所以我們恭城建了一座水泥廠本地生產的水泥既解決了建筑工程的用料，又增加了縣里的財政收入。這樣培養了學生熱愛家鄉，熱愛山區的感情。

五、融入實例，提高學生觀察事物的能力

我們知道一切地理事物和地理現象都是相互聯系，相互制約，相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學生周圍的，為學生所熟知的鄉土情況，就能夠加深學生對所學的地理概念，地理知識的印象和理解，從而培養學生觀察事物的能力。如講授“降水量季節變化”時，我就引導學生回憶一年中每個季節降水的情況，然后讓學生總結出本地春夏季節降水多，秋冬季節降水少。從而加深學生對降水量季節分配規律的印象。接著介紹“降水量年際變化”時，我就引導學生回憶和觀察每年茶江大橋頭，在洪水期和枯水期，河水水位高低的變化情況，從而加深對“降水量年際變化”概念的印象，在講到“冬至”“夏至”時，我引導學生回憶我們在現實生活中夏至和冬至這兩天白天黑夜時間的變化情況，使學生加深對這種地理現象的印象和理解，從而對學習地理知識更有興趣。

六、融入實例，鼓勵學生撰寫地理小論文

家鄉地理情況，既為學生所熟知，又為學生所喜愛。在地理教學過程中，充分運用學生自己身邊生動實在的地理事實材料，和對家鄉特殊感情的心理因素，提供一些有趣的問題，讓學生思考。這樣，可以喚起學生對家鄉的了解和熱愛，使學生樹立建設美好家鄉的思想。同時，也培養了學生平時注意觀察生活的習慣。課堂上經常介紹一些編寫地理小論文的知識，鼓勵學生撰寫地理小論文，讓學生充分展示自己的智慧和才華，讓學生運用在課堂上學到的各種知識服務于家鄉的建設，同時讓學生對建設家鄉，改造家鄉提出自己的意見和建議，讓學生真正認識到學習地理知識是大有用處的。

總之，在初中地理教學過程中，充分運用身邊生動有趣的實例進行教學，是切實可行的。它對于活躍地理課堂氣氛，激發學生學習地理知識的興趣，培養學生地理空間思維能力和觀察生活的能力等方面都是有益的。同時還可以增強學生對家鄉的認識，喚起學生對家鄉、對祖國、對社會主義建設的熱情和信心，從而更加倍地努力學習文化科學知識，滿懷信心地憧憬著祖國的明天。