支教體會之淺談農村初中物理教學

【摘 要】學好物理是要一定基礎的，農村初中孩子由于家庭因素、學校因素、教師因素及學生自身因素，導致學習物理困難，這就要求我們老師充分調動學生學習物理的積極性和興趣，改變一些教學方式，優化合適的教學方法并充分理解學生，搞好師生關系。

【關鍵詞】農村初中 物理 教學

一年的支教生活快結束了，回想近一年的和農村孩子的接觸，感觸頗深。首先我談談農村初中生學習物理和城區學生學習物理的差異：

一、家庭因素

農村孩子的家庭環境大家是都心里有數的，畢竟不像城里學生的父母親甚至他們的爺爺奶奶們的文化程度那么高，農村父母們長輩們多數只有初中文化甚至小學文化，很多家長不知道有物理這門學科，他們沒有足夠的時間和科學的方法去教育和指點自己的孩子，更談不上對孩子的學習情況進行跟蹤，我記得有一次開家長會，家長來校的人數只有半個班，有的家長甚至連孩子是幾班的都不知道，不用說知道班主任是誰，更別說我物理老師。我所支教的學校是在一個鎮上，由于當地有許多礦產資源，許多的外地人來此打工，所以班上有許多是外地來打工的礦工孩子，此外就是當地人，他們普遍對孩子的學習不重視，只是想孩子能學多少就學多少，沒有大的要求，只要去學校在班級里坐著就好了，也有很大一部分家長總是覺得自己孩子并不是學習的好材料。

二、學校因素

學校的物理教學資源包括物理課程設置，物理教師的配置，物理實驗室的儀器配置、添置，多媒體教室的配置。據我了解，多數的農村學校物理課程的設置和城區的差不多，初二物理三節，初三物理四節，這個差不多。說到物理實驗室，那真叫一個天上一個地下，由于經費的緊張，學校每年都有叫物理老師上報學校物理實驗室尚需什么教學儀器，可以每次都是白條，沒有下文，年年報，年年盼，后面干脆就不報了。以至于學校物理儀器室里只有寥寥無幾的幾樣實驗儀器和一些多年失修的殘廢的教具。科技的進步讓我們有了多媒體教室，豐富了老師的教學手段，許多農村學校有了多媒體教室，我所在學校倒是有兩間多媒體教室，但投影的機器已經不怎么好用了，不像城區的學校每個教室都是多媒體教室。

三、教師因素

農村學校在物理教師的配置上明顯不足，有的生物老師來上物理，有的信息老師上物理，不像城區的學校對教師的配置那樣科學標準。另外農村物理老沒關系在業務學習上條件總體不如城區教師，農村學校一個學校可能只有一個兩個物理教師，如何交流如何提高，城區學校的物理老師都有好幾個，他們常常互相備課聽課，經常到周邊的兄弟學校交流也非常的方便，業務上提高得更快。

四、學生因素

農村初中生是在小學畢業后，在部分家庭條件好的孩子轉進城區初中學習后留下的學生，他們多數在小學學習時就參差不齊，這給我們初中教師帶來了一定的難度。

要解決以上的諸多問題要多方的努力，要領導的重視，要家長們的重視，要我們教學一線的教師的重視，而要解決上述所有的問題在近期看是不可能的，但一切為了孩子，為了孩子一切，我們作為一名物理教師，不可等閑視之，而要有所行動，幫助孩子學好物理。下面我談談我的一些教學體會：

（一）充分調動學生學習物理的積極性和興趣

前面提到了，農村初中的孩子學習成績普遍不好，且學習自信心明顯不足。好的開始是成功的一半，物理是初二才開設的一門等級科目，我在上課的第一節課就給予學生強大的信心，比如我用農村的勞動工具開始了我們的初中物理學習，讓他們覺得農民勞動不僅光榮，還要讓他們發現體會勞動中也包涵了許多科學知識，是我們以前沒有學到過的，不僅非常有趣而且學起來也不難。我還舉例我教過的某某同學在多個科目成績不理想的情況下通過借鑒學好初二物理的學習方法去提高了其他科目的成績。

（二）改變一些教學方式，優化合適的教學方法

針對學生的基礎較差，物理題目中常常用到一些數學比值類的題目，科學記數法、單位換算的問題時，不妨把節奏放得更慢一些；針對學生閱讀能力及自學能力差的缺點，我們在教學時要保證學生看書的時間，課堂上要安排一定的時間讓學生靜心閱讀課本中的加油站、信息窗等；針對學生做作業不認真的情況，我在布置作業時，適當地減少了題量，但要求學生獨立認真地完成；針對學生口語表達不流利的情況和長期由于膽怯不敢回答老師提出的問題的狀況，在上課過程中多提問，當學生回答不完整或不正確時，教師不應指責，不忙裁決，而是采用適當啟發和讓學生再思考，用幫助式的引導和鼓勵的眼神，讓他們認真地思考，自信地開口回答問題；另外還要保證學生動手的機會，物理是以一門以實驗為基礎的學科，課堂中要創設更多讓學生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經驗的獲得，信息的反饋。享受成功的喜悅

（三）充分理解學生，搞好師生關系

平等對待學生是社會文明進步的要求，也是學生自我意識發展的要求。平等對待學生就要求教師為學生的發展而教，把他們當作學習的主體。農村初中生的基礎知識薄弱，學習方法不科學，以及在這個年齡特有的叛逆期，學生在學習物理的過程中會有反復，會有上下，這就要求我們老師要充分理解學生，采用科學的方法引導他們。師生是一個學習主體中的二個零件，要互相配合才能達到效果，所以一定要搞好關系，在學生犯錯誤時一定要點出他的問題，曉之以理，動之以情，也許當時不能讓讓立即明白，也要慢慢來，切不可體罰，在學生進步時給予表揚，不能吝嗇，要做到讓學生信服老師。總之搞好教學必須搞好師生關系。

作為一名教師，一名物理教師，雖然不是萬能的，但在學生的成材道路上是不可缺少的良師益友，尤其是對農村的孩子更需要我們為他們多做一些事情，多做一些服務。