如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

【摘 要】在作文教學(xué)中，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)獲取寫作素材。教師要讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中引發(fā)寫作興趣，使用說寫結(jié)合、繪畫、多媒體作文等方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 激發(fā)學(xué)生 寫作興趣

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”在作文教學(xué)中，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)獲取寫作素材。但是，由于小學(xué)生生活范圍比較狹小，閱歷淺，實(shí)踐少，他們感到寫作很困難。課堂上歪著小腦袋半天也寫不出一句話。如何變被動(dòng)為主動(dòng)，變寫作為樂事，讓小學(xué)生也想寫、會(huì)寫，甚至愛寫呢？我認(rèn)為興趣很重要。

一、豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在班里可以舉辦“聽我讀最精彩的日記”，活動(dòng)，“定時(shí)定題小組說話競賽”活動(dòng)，以及“佳作朗誦會(huì)”，“手抄報(bào)展評”活動(dòng)。一次，我拿出一本適合中年級學(xué)生讀的日記，津津有味地介紹起其中的一篇《我心愛的小鬧鐘》，“小鬧鐘非常漂亮，它的造型是一幢鮮艷美麗的黃房子，好像童話中時(shí)間老人住的小木屋，三角形的屋頂上有一個(gè)短短的煙囪。屋頂下的墻上，有一副圓形的鐘面，潔白的鐘面就像八月十五晚上的月亮。鐘面上有十二個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)，還有四根長短不一的指針，它們是時(shí)針、分針、秒針和鬧鐘。你瞧，黑色的時(shí)針和分針移動(dòng)得很慢很慢，像兩只烏龜爬呀爬，而紅色的秒針呢？一蹦一跳，不停地往前跑，就像驕傲的兔子，正與烏龜賽跑呢！”學(xué)生們聽得很入神，從那一雙雙眼睛里，我看到他們對小作者的羨慕。于是，我說：“同學(xué)們，只要你們堅(jiān)持把生活中有意義的事或者喜歡的事寫下來，也能寫得這么好。到那時(shí)，老師在全班同學(xué)面前讀你的作品。”這番話激起了學(xué)生的愿望，他們一個(gè)個(gè)都是胸有成竹，壯志凌云的模樣。

二、說寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語文作文能力。說話能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)重要任務(wù)。重視說的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且從說到學(xué)可以使作文教學(xué)降低坡度，減小難度，有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，因此，從低年級起就應(yīng)重視說話能力的培養(yǎng)。首先，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生愿說。平時(shí)在課堂上的積極性，另外還采取了游戲說話、觀察說話、制作說話。如游戲說話，開展“借東西”“讓座”等小游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對話訓(xùn)練。觀察說話即組織學(xué)生觀察周圍的景和物。觀察前提出要求，觀察時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，觀察后通過指導(dǎo)讓學(xué)生把觀察的講出來。制作說話是讓學(xué)生先動(dòng)手制作再進(jìn)行說話訓(xùn)練。

其次，注意方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說。運(yùn)用范文中的語言。有的文章語言動(dòng)作精練、朗朗上口。如《秋天》課文用了幾個(gè)比喻。把黃葉說成“電報(bào)”，把黃葉說成“運(yùn)動(dòng)場”，生動(dòng)地描繪了一幅秋景圖。在教學(xué)過程中，我注意運(yùn)用范文，讓學(xué)生朗讀成誦，從而培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物或看圖示，要求學(xué)生先從整體入手，再按順序觀察。如從上到下，從左到右，從中間到兩邊。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生明確了先說什么，再說什么，能把觀察到的事物有條理的說出來。

三、繪畫架橋激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

前人的“畫中有詩，詩中有畫”，當(dāng)然是對達(dá)到高品位、高境界的詩畫的評價(jià)，但由此也看出詩畫之間的滲透與相融。這種滲透與相融，則是繪畫與作文可以結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：“三八婦女節(jié)”的時(shí)候，我讓學(xué)生說說自己可以為母親做什么事表達(dá)心愿。然后，我說：“同學(xué)們，能把你們想說的畫出來嗎？”學(xué)生們興奮極了，拿出彩筆在紙上涂抹起來。等大家都畫完了，我說：“你們能用文字把畫上的內(nèi)容寫下來嗎？”學(xué)生們有的寫，我送給媽媽一束花，祝媽媽身體健康；有的寫，我給媽媽擦了一雙皮鞋；還有的寫，我給媽媽買了早點(diǎn)……學(xué)生寫得語句通順，意思連貫。

四、多媒體作文激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情景，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生愛寫的興趣。課上根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力強(qiáng)、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等智力因素，參與寫作活動(dòng)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。如，記一次參觀游覽活動(dòng)，我對學(xué)生說：“現(xiàn)在恰逢全國旅游年，為了讓全國各地的朋友了解玉林，把玉林推向全國。今天，老師和大家去龍珠湖游覽，你們愿意去嗎？”學(xué)生興奮地說：“愿意去。”接著伴著歡快的樂曲，屏幕上出現(xiàn)了“龍珠湖”圣境。有龍巖洞、龍珠廟、奇石……最后出現(xiàn)了“龍珠湖”，美麗的湖色，湖上的假山映襯在湖中，光彩奪目，多姿多彩，美麗極了。學(xué)生們?nèi)缗R其境，情不自禁地小聲議論起來。一個(gè)學(xué)生說：“美麗的龍珠湖一定能吸引許多中外游客。”看到學(xué)生有如此的感慨，我心里高興極了。

自從多媒體作文進(jìn)入課堂，課堂便活躍起來，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能抓住事物的特點(diǎn)，“有話可說”“有話想說”，又能學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察，做到“有話會(huì)說”，大大提高了寫作的興趣。