比賽教學(xué)法在籃球課程中的運用

【摘 要】運用文獻資料法，實驗調(diào)查法等研究方法，對籃球課程當(dāng)中運用比賽教學(xué)法進行教學(xué)的情況進行研究。文章認為相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比賽教學(xué)法能夠較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】籃球 教學(xué) 比賽教學(xué)法

1 緒言

近年來，隨著高校招生規(guī)模不斷的擴大，體育教學(xué)的設(shè)施也面臨巨大壓力，普通高校傳統(tǒng)籃球選項課的教學(xué)方法較為陳舊，且教學(xué)的內(nèi)容過于繁瑣，教學(xué)重點偏向使學(xué)生掌握籃球的技術(shù)動作，從而將優(yōu)先的時間花在了重復(fù)且枯燥的技術(shù)動作訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中。對于這一問題，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，以便學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

在本文的研究當(dāng)中，筆者通過將比賽教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行對比研究，對兩種教學(xué)方法所獲得的不同效果進行對比研究，為教學(xué)方法改革提供理論依據(jù)。

2 研究對象

在本文的研究過程當(dāng)中，筆者以成都職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院42名選籃球的學(xué)生為例，分為兩個實驗組。

在實驗A組（21人）當(dāng)中，筆者采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重在使學(xué)生對籃球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)進行掌握。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師主要采用解示范動作要領(lǐng)進行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中教師對其中存在的問題進行指正，完成這一教學(xué)過程主要是以教師為中心。

在實驗B組（21人）當(dāng)中，筆者采用比賽教學(xué)法進行教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，由教師進行主導(dǎo)，對學(xué)生采用比賽形式的教學(xué)。在這里，比賽并不是指傳統(tǒng)意義上的競技體育比賽，而是要求學(xué)生在籃球?qū)沟倪^程當(dāng)中將籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)運用到實踐當(dāng)中。

3 研究結(jié)果

3.1 比賽教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣在籃球的學(xué)習(xí)當(dāng)中具有重要的意義，良好的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在研究的前期和后期，筆者針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行了調(diào)查：

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過12周的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，尤其是實驗B組的學(xué)生，實驗前后對籃球?qū)W習(xí)的興趣變化更為明顯。可以說，通過比賽教學(xué)法，有利于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)局面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2 比賽教學(xué)法能夠提高學(xué)生比賽能力

比賽教學(xué)法更加符合學(xué)生對體育的認知，滿足其對體育對抗的要求。在教學(xué)中運用比賽，可以有效的挖掘?qū)W生的籃球潛能，使其在真正的比賽中注意力更加集中，思維也更加敏捷。在實驗的過程當(dāng)中，每隔3周筆者會將兩個實驗組的學(xué)生放在一塊進行籃球比賽，每次進行一場比賽（每場打4節(jié)，每節(jié)10分鐘，比賽中每人至少上場10分鐘）。

實驗前的比賽，實驗A組勝出實驗B組17分；第一次比賽，實驗A組勝出實驗B組11分；第二次比賽，實驗A組勝出實驗B組2分；第三次比賽，實驗A組勝出實驗B組2分；第四次比賽實驗B組勝出實驗A組4分。在實驗的過程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)實驗A組個別球員要比實驗B組強一些，但當(dāng)實驗B組整體實力上升之后，B組的獲勝概率得到了一定的上升，直至最后一次獲得了勝利。

3.3 比賽教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)及戰(zhàn)術(shù)能力

在籃球的比賽教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生需要通過快速的奔跑，從而擺脫對手，尋求投籃的機會，這一系列的過程當(dāng)中，學(xué)生都處于緊張的過程當(dāng)中，這些激烈的心理活動對于提高學(xué)生注意力、思維、知覺和適應(yīng)能力有較好的提高，能夠有效地發(fā)展學(xué)生的興趣，完善學(xué)生的氣質(zhì)及性格等心理特征。

同時，在比賽的過程當(dāng)中進行教學(xué)，有利于學(xué)生體驗到跑位、移動、配合等籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)層面的內(nèi)容，從而提高其在實戰(zhàn)當(dāng)中對局勢的判斷，有效的提高了學(xué)生的比賽經(jīng)驗。

3.4 比賽教學(xué)法有利于學(xué)生鞏固籃球技術(shù)

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比賽教學(xué)法具有變化多樣、趣味性強等特征，能夠使得學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮的狀態(tài)，而在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對技術(shù)動作的指導(dǎo)，更有助于技術(shù)動作的糾正與掌握，使得學(xué)生籃球技術(shù)更快定性，提高其籃球水平。

不過需要注意的是，在采用比賽教學(xué)法進行教學(xué)之前，教師需要對基本的籃球教學(xué)內(nèi)容進行詳細的敘述，再通過變化比賽以及教學(xué)的環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容進行實踐，在實踐的過程當(dāng)中提高技術(shù)能力。

4 建議

通過對比賽教學(xué)法的研究，筆者發(fā)現(xiàn)其相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法確實具有一定的優(yōu)勢，但在采用這一教學(xué)方法的過程當(dāng)中，筆者認為不能輕視對基本功的練習(xí)，例如在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，適宜先利用30%左右的時間進行基本功的傳授。

其二，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師適宜扮演參與者的角色，加強學(xué)生之間的互動，以利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

其三，體育教學(xué)的目的在于學(xué)生學(xué)會一種運動的技能，同時培養(yǎng)其終生體育觀。所以對于比賽的過程，教師需要進行嚴(yán)格的控制，以防止不必要的變數(shù)發(fā)生，在教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生體育觀念進行指導(dǎo)，保護學(xué)生的安全。

其四，在采用比賽教學(xué)法的過程當(dāng)中，教師不僅需要在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)層面出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，還需要對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進行及時的總結(jié)。這對于教師的素質(zhì)要求較高。

【參考文獻】

［1］何志敏.大學(xué)體育采用“競賽教學(xué)法”的教學(xué)研究[J].高校論壇， 2009（2）.

［2］李志強.籃球[M].華南理工大學(xué)出版社，2009.