增強差生學好數(shù)學的信心

在當今的初中生中，有部分學生的數(shù)學成績越來越差，其原因是多方面的，而缺乏信心，認為自己不是學數(shù)學的料，怕學數(shù)學，也是其中較為重要的一個原因.而信心是成功的關(guān)鍵，差生惟有樹立起學好數(shù)學的信心，才能調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，才有可能學好數(shù)學.筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，在教學的各個環(huán)節(jié)，分別采用了以下的做法：

一、認真指導學生進行預習與復習

對于課前預習，以前大多數(shù)教師也有強調(diào)，但不能很好地貫徹落實，缺乏持之以恒，對學生的課前預習缺乏應有的指導，學生往往像看小人書一樣看一遍，不得要領(lǐng)，難以抓住教材的難點、重點，也使預習并沒有起到應有的作用.而一到課堂上，學生心中無數(shù)，對教師提問，作為差生的他們生怕教師提到他們，課堂上一直處緊張狀態(tài)，自然也就不能專心聽講，影響了課堂效果.為此，我就在指導學生預習上下足功夫，給他們規(guī)定預習內(nèi)容，要復習哪些與新內(nèi)容相關(guān)的舊知識，新課中將要學習哪些基本的問題，這樣一來，收獲大增.如上有理數(shù)乘法一節(jié)之前，我就指導他們在預習中與小學乘法進行對比，并列出了一個預習提綱：（1）書中兩因數(shù)有幾種情況？（2）填好下表.

兩個因數(shù)的符號、絕對值大小

積的符號

結(jié)果

兩數(shù)同號

兩個因數(shù)都是正數(shù)

兩個因數(shù)都是負數(shù)

兩數(shù)異號

正數(shù)乘以負數(shù)

負數(shù)乘以正數(shù)

在課堂上，對成績差的學生的提問一般不超出預習提綱中提出的要求.由于他們心中有數(shù)，不會再擔心一問三不知，從而也增強了他們的學習信心.

二、強化數(shù)學概念的教學，讓學生對概念有更清楚的認識，提升差生的學習信心

數(shù)學概念比較抽象，差生難以理解，上課時最怕老師提問他們有關(guān)弄清概念方面的問題.為加深他們對概念的理解與掌握，我采用形象化，具體化與題目化的方法來進行概念課的教學.如講數(shù)軸這一概念時，以前只是說一遍定義，學生說過即忘，即使讓他們死記，到頭來還是丟這忘那，不能很好掌握.我圍繞這個概念，設計了一組題目，讓他們觀察以下幾種情況是否是是數(shù)軸？為什么？

并讓學生到黑板上來改正.成績差學生也要求來改，而且也改得很對.期中考試出一道填空題：規(guī)定了 、 、 的直線叫數(shù)軸.竟然全班全填對了.這讓學生體驗到成功，提升了自信心.

三、把握好提問的時機，培養(yǎng)學生的自信心

課堂提問是增強學生學好數(shù)學的信心好機會 .提問要適合他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)，對成績差的學生提問，要從易到難，由簡到繁，使他們經(jīng)過思考能答對或答對一部分，逐步培養(yǎng)他們的信心與學習數(shù)學的興趣.如在講完分配律后，我出這樣一道題讓學生演板：

(56+34+12)×(-24)

這題不涉及復雜的符號問題.一個上臺演板的差生完成得很正確，我就及時地表揚了他，并給出第二題：(56-34+12)×(-24)，并鼓勵他繼續(xù)完成，并提醒他注意有關(guān)的負號，結(jié)果也做對了.這時這個學生真的很高興，臉上洋溢著自信的笑容，以后上課時不但不擔心提問，而且積極舉手，踴躍發(fā)言.平時提問時多觀察差生的表情，發(fā)現(xiàn)有低著頭的、不自在的，這些學生一般對所提問題不能正確作答，不叫他們，以免打擊他們的自信心.

四、課堂練習，重點輔導差生

要提升差生的學習信心，提高差生的學習成績，在做課堂練習時，應該重點巡視和輔導他們.但鑒于一般的差生害怕老師接近，所以老師要真心關(guān)心、愛護、幫助他們.當發(fā)現(xiàn)他們不會做時，不指責、不批評，而是耐心細致地幫助他們找出錯誤原因，引導他們做出正確答案.當發(fā)現(xiàn)他們做對一些較難、較復雜的題目時，及時表揚他們，并可以讓他們?nèi)パ莅澹屗麄兊玫揭粋€表現(xiàn)自我的機會，有利于提升他們的自信心.通過一段時間的訓練，這些學生從害怕老師到希望接近老師，從用手捂著作業(yè)本到主動把作業(yè)本送給老師看，希望得到老師的指導.這樣的課堂練習，有助于提升學生的自信心.

五、考試命題時讓差生增強學好數(shù)學的信心

考試命題要難易適中.成績差的學生害怕考試的主要原因是成績不好，難以向家長、老師交差.為了消除這種不自信心理，我力求每次測驗的試題做到難易適中，并使每份試卷都有近百分之六十的試題直接來自課本或是習題的稍加改動.杜絕超綱、超教材要求的難題和怪題.在試題的編排上做到先易后難，梯度明顯.使后進生有及格的可能性或稍加努力就可及格，從而增加他們的學習的信心.

(責任編輯 黃桂堅）