初中物理實驗資源的開發(fā)與利用

物理是以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實驗操作在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用：一方面可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力和科學(xué)的思想觀念， 有利于加強學(xué)生對學(xué)科基本理論知識的理解；另一方面還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望， 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索能力、探究學(xué)習(xí)能力。新課程物理教學(xué)離不開實驗的支持、離不開物理課程資源的支持。

教學(xué)實踐證明，沒有完善的實驗設(shè)施，就會嚴重阻礙物理實驗的正常進行，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏接行岣撸瑢Τ橄蟮睦碚撝R就難以理解。這種情況下，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到了限制作用，也嚴重影響了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和自信。本人在多年的物理實驗教學(xué)中積累了點滴經(jīng)驗，希望能對同行的相關(guān)教學(xué)起到些許啟發(fā)。

一、有效利用初中物理實驗室的現(xiàn)有資源

1.最大可能地發(fā)揮現(xiàn)有實驗條件的作用

我們學(xué)校物理實驗室的條件還是不錯的，基礎(chǔ)設(shè)施很完善。實驗室具備暗室的條件， 室內(nèi)有多個實驗臺， 水電能通到各個實驗臺，具體劃分成一個教師實驗示范臺和數(shù)個學(xué)生實驗臺。教師可以同時或分別掌握和控制每個學(xué)生實驗臺的通電和用水情況， 方便教師在教學(xué)中指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生操作各項實驗。在實驗室里，不僅可以開展教材中所涉及的各相關(guān)理論的探究實驗，還可以進行很多新課教學(xué)中設(shè)計的一邊教一邊學(xué)的動手實驗。此外， 學(xué)校定期開放實驗室， 這樣讓學(xué)生在課余時間有更多的機會，更充足的時間獨立地做更多的探究實驗，并且每一學(xué)期的期末，教師們都在這里對學(xué)生開展物理實驗設(shè)計和操作的考核及評定工作。

2.最大限度地利用現(xiàn)有實驗設(shè)施

伴隨新課改計劃實施的加快，新教材對學(xué)校實驗室的硬件設(shè)施要求越來越高，受諸多條件限制， 盡管學(xué)校已經(jīng)加大對物理實驗室的投資，逐步購置必要的實驗儀器器材， 但經(jīng)濟能力有限，實驗設(shè)施還不是很完善，達不到所需硬件設(shè)施應(yīng)有盡有的要求。這樣就要求物理教師發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，盡可能地發(fā)掘現(xiàn)有器材的功能， 充分利用現(xiàn)有資源， 結(jié)合新教材的教學(xué)要求，采用組合、拼裝等手段，一物多用，最大限度地使用每種器材，物盡其用，使實驗設(shè)施得充分利用，讓課堂教學(xué)得以順利完成。

3.將生活資源盡可能轉(zhuǎn)為物理教學(xué)資源

學(xué)生對出自身邊的日常用品和生活用品非常熟悉和了解，讓他們發(fā)揮想象，理論聯(lián)系實際，把生活資源轉(zhuǎn)化為物理實驗資源。生活用品經(jīng)濟實惠，又容易找到，如果用它們來設(shè)計物理實驗， 能夠吸引學(xué)生的注意力，會激起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)和實驗的濃厚興趣，這樣的實驗不僅簡單，易操作，而且更容易理解實驗原理，達到實驗?zāi)康摹＠秒S手可得的生活資源， 進一步發(fā)掘器材的多種用途， 實現(xiàn)一物多用， 這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和探索精神的好途徑。這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生深刻感受生活之中到處都有物理，也為學(xué)生多種能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性地發(fā)展搭建了一個平臺。如: 一次性紙杯可做表明大氣壓存在的實驗; 又可做土電話，表明固體可以傳聲等。

二、開發(fā)和利用初中物理實驗室資源的策略

1.開放實驗室，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗的能力

充分合理地發(fā)揮實驗室的作用，有效利用各種實驗資源，就必須打破常規(guī)，把對實驗室的管理，由封閉式管理改為開放性管理，鼓勵學(xué)生利用課余時間，利用有限的實驗設(shè)施進行無限的探索研究。探究課題可來源于教材或課外教輔資料，根據(jù)題目沿著“猜想假設(shè)——制定實驗步驟——部署實驗計劃——選擇器材——進行實驗——分析論證——評估交流”思路進行實驗探究。這樣對提高學(xué)生探究能力大有裨益。

2.親身體驗，獲得真切的實驗感受

學(xué)生自身的身體也是寶貴的物理實驗資源，對待不同的事物不同的現(xiàn)象，每個人都有不同的感受。通過切身的感受和實踐，不僅能鞏固所學(xué)理論知識，更能激發(fā)學(xué)生深入探索的求知欲。例如在研究聲音產(chǎn)生的條件時，可讓學(xué)生用手摸自己發(fā)聲時聲帶的振動。實驗簡單易懂，現(xiàn)象直觀明顯，又能使學(xué)生印象深刻，一舉多得。

3.自制實驗器材，培養(yǎng)師生創(chuàng)造能力

新課改對物理實驗提出了更高的要求，對實驗室硬件設(shè)施和教師的教學(xué)水平，也提出了更高的要求。學(xué)校對實驗室器材的配置相似性高，中規(guī)中矩，不利于物理教師的創(chuàng)新性﹑個性化教學(xué)，同時也極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。基于此，教師可與學(xué)生群策群力，自制教學(xué)模具。

例如，在研究阿基米德原理的實驗中，需要用溢水杯來完成實驗，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可動員大家自制溢水杯。學(xué)生找來很多廢棄的易拉罐和氣嘴，大家齊心協(xié)力做出了很實用的溢水杯，不但解決了實驗中遇到的難題，而且提高了學(xué)生的動手能力，也增強了學(xué)生的團隊意識，增強了學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)樂趣。

總之，物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強實驗教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

(責(zé)任編輯 易志毅）