社會轉型背景下高校青年教師思想政治教育對策

摘要： 社會轉型期的高校青年教師思想政治教育具有明顯特征。在分析高校青年思想政治教育特點、存在問題及成因的基礎上，提出了優化思想政治教育社會環境、拓寬思想政治教育載體和建立常態化思想政治教育機制等對策。

關鍵詞： 社會轉型；青年教師；思想政治教育

中圖分類號： D64；G47文獻標志碼： A文章編號： 10012435（2012）06077104

高校青年教師是高等學校人才培養質量、管理服務水平和可持續性發展的重要依托力量。他們的思想由于受到各種思潮影響的渠道增多，影響程度明顯加深。加強社會轉型期高校青年教師的思想政治教育研究，直接關系到高等教育事業發展和合格社會主義建設者的培養。

一、高校青年教師思想政治教育特點

高校青年教師是當代青年群體中的特殊群體，既具有同時代其他青年的思想開放和思維活躍的共性特點，又具有學歷層次高、容易接受新事物的特點。處于社會轉型期高校青年教師思想政治教育的特點主要表現為：

第一，價值觀多元化傾向明顯。當前高校青年教師大都出生于改革開放之后，改革開放的歷史機遇不僅為他們能力的培養提供了更加廣闊的空間，而且給他們的思想發展帶來了更多的新鮮元素。隨著改革開放的逐漸推進，人們逐漸突破傳統觀念的思想束縛，繼而以開放，甚至不設防的心態去迎接西方世界。在國內急劇變革、開放穩步推進，國際政局動蕩、價值觀念多元的特定環境下成長起來的時代青年，他們的價值觀也呈現出多元態勢：“一些青年教師的價值主體由社會本位轉向個人本位，價值取向轉向世俗功利，趨于實惠、實用?！保?］一些青年教師甚至認為應當突破傳統思維范式和固定思維模式，不應當持守統一或單一的價值觀念，而與此相反，每個人的價值選擇都可以多樣化，每個人的理想信念也可以多元化。受這種邏輯思維影響，他們的價值觀日益趨向多樣化，價值思想發展也呈多維態勢。

第二，理想信念弱化。在全球化和市場經濟背景下，中國改革開放也不斷向縱深推進，西方多元化的價值觀念和意識形態亦隨之到來。意識形態的沖擊、價值觀念多樣化的困擾，使可塑性強的青年教師產生困惑，并在顯性和隱性層面撞擊著青年教師的內心。在西方文化價值觀和意識形態的沖擊下，青年教師囿于其自身閱歷和能力的局限，難以憑借自己的理解作出合乎理性的判斷，現實功利主義在較大程度上占據了青年教師的思想，一些青年教師開始動搖對馬克思主義的理想信念，甚至對國家發展的前途產生疑問，導致“他們內心不同程度的浮躁、對政治冷漠、對職業倦怠和對理想前途迷惘等不良現象開始浮現”［2］ 。

第三、集體主義精神欠缺。據教育部統計數據顯示，截止2010年底，我國高校40歲以下青年教師人數已超過86萬，占全國高校專任教師總數的63.3%。整體上，高校青年教師工作能力強，具有強烈的創新意識和創新能力，敢于探索、勇于實踐。但由于他們大多是獨生子女，在工作中缺乏合作精神，團隊意識較弱，欠缺奉獻精神。正如有學者指出：“高校一部分青年教師強調以自我為中心，對思想政治教育中所弘揚的集體主義精神，奉獻精神不以為然。”［3］

二、高校青年教師思想政治教育問題成因

以分化和重新組合為特點的社會轉型期對當代青年教師思想政治教育形成了重要挑戰，這也是青年教師思想政治教育產生問題的社會根源。

第一，國內外環境的變化制約高校青年教師思想政治教育。當今國際社會進入了深入變革時期，經濟全球化、文化多元化和信息化浪潮進一步發展，國際政治力量角逐更加激烈，發達國家對發展中國家的經濟政治滲透手段更加多樣化，這些都加大了國際社會發展的不確定性。不確定性增加了高校青年教師應對的復雜性和艱巨性。同樣，我國正處于經濟社會發展的轉型期，舊的社會體制正在消解，而新的社會體制還未完全建立。因此，社會發展的不確定性增加，高校青年教師處于新舊社會體制和社會價值觀念的交織和碰撞之中，使得高校青年教師思想政治教育出現不確定性，嚴重影響了青年教師思想政治教育效果。

第二，高校青年教師思想政治教育機制不健全。1999年我國高校擴招，高校人數迅速膨脹，高校管理工作的重心更多向學生傾斜，對教師的教育管理相對弱化，特別對青年教師的教育管理更加薄弱。同時，高校在管理內容上是重科研輕教育，重業務輕思想，在教育方法上沿襲傳統的行政方法和灌輸方法。教育手段和教育理念的落后導致青年教師思想政治教育有效性不明顯，在教育載體上較為單一，不能根據青年教師的思想發展及時拓展教育載體，致使青年教師思想政治教育不能與時俱進。

第三，高校青年教師自我教育不到位。自我教育是思想政治教育的重要方式，也是政治教育主體能動性發揮的積極結果。受多元價值觀和市場經濟負面效應的影響，當代青年教師在面對外面世界的各種誘惑和干擾時，不能做到言行合一，他們的思想和行為在面對誘惑時甚至發生了偏移，從而忽視思想政治教育的自我教育。另外，青年教師需要應對來自現實的各種生活壓力和自我發展壓力，壓力的存在客觀上消解了青年教師思想政治自我教育的動力。

三、高校青年教師思想政治教育途徑

加強和改進高校青年教師思想政治教育是一項系統工程，需要社會各種力量的參與，其中，優化社會環境、拓寬教育傳輸載體和建立常態化思想政治教育尤為重要。

（一）優化青年教師思想政治教育社會環境

馬克思主義認為，人的思想、觀念的形成是外部客觀環境影響的結果，“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已?！保?］同時，“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變”。［5］所以，關注和研究高校青年教師思想政治教育社會環境是加強和改進青年教師思想政治教育的重要方面。

第一，思想政治教育環境內涵與價值。所謂思想政治教育環境，是指“對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發展產生影響的一切外部因素的總和”［6］210 。環境的巨大影響力，對人格塑造的決定作用，正如荀子所言，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”（《荀子·勸學》）。高校青年教師總是在一定環境中工作和生活，外部環境對他們的思想品德、心理發展和個性養成施以各種環繞力。這種力量突出的表現為三點：首先，對青年教師思想品德的推動力。良好的外部環境能刺激他們積極向上，此導他們走向真、善、美，相反，不好的外部環境則可能將高校青年教師引入歧途，使他們走向假、惡、丑。其次，對青年教師思想品德的感染力。良好的外部環境有利于陶冶他們的情操，培養他們的志趣，相反，不好的外部環境則使他們思想消極頹廢，情趣庸俗。最后，對青年教師的言行具有約束力。良好的外部環境不僅有助于符合環境周圍的思想和行為得以發揚，而且能有效遏制和抵制不良風氣和行為的滋生蔓延，相反，不好的外部環境則會進一步助長不良氣息的滋長。

第二，高校青年教師思想政治教育環境優化方法。所謂優化高校青年教師思想政治教育的社會環境，是指充分利用青年教師思想政治教育宏觀環境與微觀環境中的積極有利因素，促使消極因素向積極因素轉化，從而使環境各要素彼此互動、形成合力，以充分發揮其作用。

具體來說，一是優化高校青年教師思想政治教育經濟環境，就是要以科學發展觀的指導，進一步完善社會主義市場經濟體制，促進生產力快速健康發展，著力構建資源節約型、環境友好型社會；將高校青年教師思想政治教育納入國家教育發展總體規劃，從而將其提高到應有的重視高度。二是優化高校青年教師思想政治教育政治環境，就是要掙脫傳統思想束縛，進一步解放思想，繼續推進政治體制改革和高校教育改革，形成良好的社會風氣，要妥善處理高校青年教師思想政治教育過程中出現的矛盾和問題，確保其在穩定的社會環境中順利推進。三是優化高校青年教師思想政治教育的文化環境，就是要走前人沒走過和路，敢于試驗，促進文化體制改革，使人們的思想觀念、文化觀念與市場經濟體制相應適，與社會發展相協調，要用科學的理論武裝高校青年教師，用優秀的作品鼓勵高校青年教師，積極繁榮學術和文藝，要重視文化事業發展，將價值觀教育滲透到各式從樣的文化活動載體當中。

（二）拓寬高校青年教師思想政治教育載體

高校青年教師思想政治教育載體是指承載、傳導高校青年教師思想政治因素，能為高校青年教師思想政治教育主體所運用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。［6］240客觀上，它是促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質實體。就高校青年教師思想政治教育載體的活動形式而言，是多種多樣的，政治理論學習、開會研討、談話交流、文化建設、黨團活動、傳媒互動等都可以成為其載體。

第一，拓展高校青年教師思想政治教育文化載體。這里包括兩個方面：其一，借助、利用文化產品中的教育因素，發揮其教育功能。一部優秀的文化作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《華盛頓》等書籍，蘊含著豐富的思想政治教育信息，“具備作為思想政治教育載體的內在特質”。［6］201在思想政治教育實踐中，要努力營造有利氛圍或借助適當時機，通過一定形式組織、引導高校青年教師讀書或圍繞某個議題或他們所關心的話題組織知識競賽、研討等，組織人們欣賞音樂作品、繪畫作品，觀看富有啟發意義的影視作品。通過這種無形的教育方式將蘊含的思想政治教育信息傳遞給高校青年教師，引導他們接受思想政治教育。其二，文化建設是社會主義建設的題中應有之義，讓高校青年教師親歷文化建設試驗場或親自參加文化建設活動以感染他們、教育他們。以文化建設為載體，就是要發揮文化對高校青年教師的感染力和影響力。通過文化建設活動，不僅可以增進高校青年教師的文化建設熱情，充分發揮他們參與的主動性、積極性，而且能促進他們把社會所需求的政治思想觀點、道德行為規范內化為自己的思想政治素質。

第二，利用高校青年教師思想政治教育傳媒載體。在信息化社會，任何信息的傳播都離不開傳媒載體，更何況以高校青年教師為教育對象的思想政治教育呢？利用傳媒對高校青年教師進行思想政治教育，一方面能最大限度地擴大思想政治教育覆蓋面。另一方面使思想政治教育時效性會大大提高。由于當前高校青年教師都是伴隨著信息技術的發展和應用而成長起來的，對傳媒信息有高度的敏感性，因此，高校青年教師思想政治教育借助現代傳媒載體，可以充分發揮其優勢和特長，更好地為思想政治教育服務。

第三，開辟高校青年教師思想政治教育網絡載體。網絡是信息技術時代一種相對特殊的傳媒載體。電子信息技術的發展，將人們帶入了網絡信息時代，社會的每個角落、每一個人，無不受到網絡信息的侵蝕和影響。高校青年教師無論是個人日常生活，還是從事教學工作，都離不開網絡，開辟青年教師思想政治教育網絡載體可以講網絡蘊藏的思想政治教育功能釋放出來。為此，開辟高校青年教師思想政治教育網絡載體，從思想政治教育內容與形式、網絡媒介模式都應當突破陳規、大膽創新，做到科學規劃，以增強網絡載體的吸引力和感染力，體現其應有的優勢。

（三）建立常態化的高校青年教師思想政治教育機制

常態化的青年教師思想政治教育是青年教師思想成長和政治素質提升的保證，它是把日常的、零散的思想政治教育集中化、長期化的一種教育機制。目前，高校青年教師思想政治教育處于相對薄弱的環節，常態化的思想政治教育機制沒有建立，極少數高校欠缺青年教師的政治學習制度，遠遠不能滿足青年教師對政治理論學習的訴求，積極推進青年教師思想政治教育常態化勢在必行。

第一，高校需要落實青年教師思想政治教育系統規劃。一方面，高校黨政部門要做好青年教師思想政治教育的頂層設計工作，從宏觀角度制定青年教師思想政治教育學習方案和規劃，并納入日常高校教育教學管理，確保青年教師思想政治教育取得實效。另一方面，高校院系二級職能部門要積極落實學校青年教師思想政治教育學習規劃，結合本部門工作實際，創新學習方法，堅持集中學習和自學為主，要把青年教師思想政治教育和年終考核結合起來，以思想政治教育考核為基礎，實現年終考核的整體化和實效性。

第二，在教育內容上要注重用愛國主義、集體主義和社會主義教育高校青年教師。通過開展具體的愛國主義、集體主義、社會主義和奉獻精神的教育活動，引導他們正確處理國家利益、集體利益和個人利益之間的關系，樹立愛崗敬業、育人強校的意識，增強對各種錯誤思潮的思辨能力和抵御能力，特別是國家觀、民族觀的教育，將使愛國主義教育變得具體、生動和深刻。通過教育及時幫助青年教師矯正對某些社會現象產生的錯誤認識，要積極引導青年教師以健康、向上的態度從事教育和教學工作。由于教師是學生道德的風向標，大學也是社會風氣的引領者，要特別關注青年教師在社會公德與家庭道德方面的不良傾向，要弘揚正氣，大力宣傳正面典型，積極推進公民道德、職業道德、家庭美德建設。高度重視青年教師對學術不端的包容態度，堅持教育、規范、管理相結合，不斷提升凈化校園風氣。

高校青年教師代表著我國高等教育的未來，代表著我們民族發展的希望。在社會轉型期的今天，愈演愈烈的社會競爭，青年學生的知識渴求，給高校青年教師提出了更高更全面的要求。因此，高校要敢于面對現實，理性看待高校青年教師思想政治教育的現狀和存在的問題，要以睿智的眼光、開放的思維理性分析和科學對待青年教師思想政治教育。只有從認識論和價值論相統一的層面研究和關注青年教師思想政治教育，才能為青年教師健康成長和高校可持續發展提供強有力的支撐。

參考文獻：

［1］謝斌斌.當前高校青年教師思想政治教育現狀及對策分析［J］.遼寧行政學院學報，2009，（11）：76-77.

［2］劉建.論新形勢下高校青年教師思想政治工作［J］.中國青年研究，2008，（4）：101-103.

［3］秦琴.淺析新時期高校青年教師的思想政治教育［J］.社科縱橫，2011，（3）：282-283.

［4］中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1995：112.

［5］中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：291.

［6］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2007.

責任編輯：赭山