淺談職業教師教育科研能力的養成

【摘 要】科研能力是教師職業能力的重要組成部分。教師致力于教育研究對于提高自身的專業水平具有重要意義。文章從職業教育研究的參與、培訓學習、開展職業教育研究等方面提出了職業教師科研能力的自我培養。

【關鍵詞】職業教育 教育科研 科研能力 職業教師 教育教學

職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，在經濟與社會發展中發揮著重要作用。進入21世紀，隨著職業教育的迅速發展和教師專業化的提出，對職業教育教師提出了很大的挑戰，教師的角色較之以前發生了根本性轉變。“教師成為研究者”正是對教師角色轉變的一種回應。世界著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”古今中外的教育實踐均已表明，教師致力于教育研究對于提高自身的專業水平具有重要意義。

所謂教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。職業教育科研則是指職業教育工作者借助教育理論，以有價值的教育現象為研究對象，運用相應的科研方法進行有目的、有計劃地探索職業教育規律的創造性認識活動。教育科研是對教育實踐的科學研究和開發，是對教育規律的探索和把握，其目的是要指導和推動教育實踐，促進教育改革和發展。教育科學研究不僅是教師持續發展的動力，也是中等職業學校持續發展的動力。

高素質的職業教育教師應是全面、綜合、創新型的，不僅要有較深的專業基礎理論水平和實踐操作能力，而且也必須要有從事新技術、新方法、新理論的研究能力，這就要求職業教育教師跟上改革發展形勢，滿足素質教育的需要，不斷提高科研素養。

本人經過接觸和學習，對職業教育科研有了一定的感悟：在教育教學實踐中，必然會遇到各種各樣的矛盾和問題，通過教育研究，促使人們自覺地鉆研教育理論，并運用理論去了解、分析、研究各種教育現象和問題，逐步探索、提示和掌握教育規律。通過解決各種教育矛盾和問題，促使和提高教育效益與教育質量。在教育工作中積累豐富的教育教學經驗，提高教育教學質量，提升教師的素質。如何提升職業教師的教育科研能力，自覺養成這一行為習慣，可從以下幾方面進行培養。

一、職業教育研究的參與，提高職業教育研究的意識

教師在教育工作中積累了豐富的教育教學經驗，通過教育研究，教師能夠不斷反思自己的教育教學實踐，及時總結經驗教訓，提高自己的教育教學實踐能力，調整教育教學實踐活動。教師要積極參加教改立項研究活動，以高水平、有影響、有經驗的教師為導師，跟隨聽課，虛心求教，并把自己的學習，成功與困惑及時匯報，形成個人的教學風格。剛開始接觸立項，滿頭霧水不知東，感覺職業教育研究對于老師來說是不著邊際的事，費時間、費精力，讓教師搞科研，成為科研工作者，太不靠譜了。我在2009年參加了校商貿科的教改立項《以提升中職生就業能力為目標的職業生涯規劃教育研究與實踐》的課題研究。主持項目的科主任簡單扼要地給我們講解了有關教育研究，教改立項方面的內容。課題組成員分工協作，參與到課題申報、設計、實施過程。小組成員集思廣益，充分發揮大家的科學創造性，把教改立項工作做好，獲2009年廣西區教育廳二級立項。立項促教師投入到教學活動中發現新問題、解決問題，有針對性地提出教學研究方案，做出準確判斷。教師有意識的參加講課比賽，提高教師的教學能力，積極撰寫教改論文、教學設計，參加課件比賽，及時發現在教學方面的不足之處，并不斷改進，使自己的教學能力得到提高。

二、參加培訓學習和自主學習，提升職業教育研究能力

參加培訓，與外界聯系。參加教研教改活動，只有努力提高自身素質和專業水平，才能適應新時期教育教學形勢。2011年7月，我參加了廣西中等職業學校骨干教師“教育科研能力培訓班”的培訓學習，認識到教育研究不是高深莫測的神秘領域，是有法可循的。教師開展教育研究需要有開拓精神、理論勇氣、嚴謹的治學作風及執著的奉獻精神，也需要掌握教育科學研究的基礎知識和基本方法。通過本次“教育科研能力培訓班”學習，使我的教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：教學需要反思。每一次教學設計、每一次課堂教學，都有不完美之處，之后需要我們不斷地反思、實踐、創新。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，我們才能夠實現教學理論與實踐之間的良性循環，促進教師教育素養的提高，成為一個專家學者型教師。理論性是教育科研深度的標志。這就要求我們的教師一定要多讀教育理論的著作，運用現代教育學、教育心理學、學校教育管理學和教育專家對教育的論述等，去分析自己在教育教學中遇到的問題和現象，進行有意識、有目的、有計劃的探索和研究。

2012年5月全區中等職業技術學校基礎教學能力建設遠程培訓。通過這個平臺，結識了一些優秀教師，與他們交流，相互取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育理念。網上研修，不僅給予了教師知識發展的便利，也極大地滿足了教師發展的需求。教師更需要創造性的工作去實現自我價值，這是教師開展教育科研的原動力。要不斷學習，接受繼續教育，努力去接收各方面的信息，不斷充實、更新自己的知識，理論聯系實際，勇于實踐，以提高自身的業務素質和工作能力，并憑借優良的素質和很強的能力，推動職業教育科研工作不斷向前發展。要勤學善教，創新進取，才能不斷充實自己。要經常反思自己的教育教學工作，在不斷地反思與積累中不斷地提升自己的專業素養，深化自己的教育理論水平，才能為人師表，在平凡的教學工作中體會和享受到教育者的快樂！

三、開展職業教育研究，增強教師職業的樂趣和價值感

做一個科研型的教師是時代對我們的新要求，也是我們自身發展的必然需要。我們體會到做一個科研型的教師必須多讀書：勤動筆、多思考、勤實踐。打破傳統模式，開創更好更快更新的教育天地，使教育回歸本真。開展職業教育研究，可增強教師職業的樂趣和價值感，研究具有獲得快樂的精神體驗，使教學實踐充滿激情又理性，增強自我效能感，消除職業倦怠感的作用。正如蘇霍姆林斯基所說“不研究事實就沒有預見性，就沒有創造性，就沒有豐富而完滿的精神生活，也就沒有對教育工作的興趣。”

學校教育科研的基本指向是：立足于解決學校的實際問題，提升教師教育教學水平，促進學校持續發展。教育科研的目的與功能正是解決教育教學中的問題和矛盾，揭示教育的特征與本質，以利于我們科學地改進教學方法，提高教學質量。教師的教育教學是極富創造性和學術性的實踐活動，因此在實踐中肯定會遇到許許多多的問題，需要去探索，去解決。教師在教育教學活動中的問題與教育科研是相通的，之間有著必然的、密不可分的聯系，教育科研課題始終伴隨著我們的教育教學實踐活動。所以，教師參與教育課題研究不是高不可攀，而是可行的，只要我們扎實研究，是可以有所作為的。教育科研與教學工作一樣，只要我們投入最大的熱情，付出刻苦的努力，我們就一定會得到豐厚的回報。要真正確立符合學校實際，對自己和學生發展有利的課題，并開展實實在在的研究，實踐——反思——實踐——總結，勤交流，擠時間讀教育理論文章，撰寫教育科研論文。教育論文寫作的過程，是一個不斷探索、不斷總結的過程。如果我們能堅持經常寫教學后記，寫教育論文寫作，堅持經常回顧、總結自己的教育教學過程，那么我們就會從中得到許多的有益啟示，從而促進教育教學質量的提高。教育論文寫作是提高教師自身素質的有效途徑，是教師體驗職業幸福的必然選擇。

在教學中反思，對自己平常的教育教學行為進行反思研究，是一條促進自身專業成長最理想的途徑，不斷地修正，教學行為因此會不斷地調整。只有這樣，教師工作才會具有創造性，才會不斷地超越自我，在超越中提升自己，我們會獲得成就感，專業化水平才會不斷地提高，才會真正地體會到一個教師的職業愉悅，享受到真正的幸福。

【參考文獻】

［1］王屹. 職業教育研究方法. 北京師范大學出版社.

［2］曾貞. 談高職英語教師科研能力的培養. 教育與職業，2007（26）.