中職學校非計算機專業計算機教育之我見

【摘 要】信息技術飛速發展的今天，計算機的應用已經滲透到社會的各個領域，成為人們生活中不可或缺的一部分。計算機課程作為中職學生的必修課，面臨著發展和機遇，也面臨著嚴峻的考驗，本文將對中職學校非計算機專業計算機教育的教學方法和策略等教師所關注的焦點問題進行分析和討論。

【關鍵詞】中職 非計算機專業 計算機教育 教學方法

21世紀是信息技術飛速發展的時代，計算機作為主要的載體和工具，擔負著越來越重要的使命。隨著計算機應用的普及，計算機教育成為中職學生的必修課，但是，中職學校非計算機專業的計算機教育仍然存在這樣那樣的問題。本文將從中職學生的現狀出發，分析問題，對計算機教育的教學方法和策略提出自己的想法和見解。

一、中職學生的現狀分析

近年來，隨著高校擴招人數的急劇膨脹和社會就業壓力的增大，中職學校面臨著招生困難的尷尬局面。在各種壓力下，中職學校在生源的選擇上降低了標準，大多是初中畢業生中學習成績較差的學生，而且城市郊區、農村鄉鎮的學生占有較大比例。由于國家這幾年對職業教育的大力扶植，出臺的相關政策使一些大學畢業生、在社會上工作了數年的社會人員、應往屆初中畢業生、退伍軍人等都可以在中職學校學習，致使中職的生源質量參差不齊，整體素質下降，基礎比較薄弱，自主學習能力相對較差，而且計算機知識儲備不平衡，動手實踐能力不強，對我們的中職計算機教育是一個極大的挑戰。

二、教材內容要與時俱進

計算機知識不同于其他文化課，其最大的特點就是更新速度快。幾年前我們還生活在DOS時代，不知道網絡為何物，而現在連幾歲的孩童都知道Windows、Word、Excel、Internet等，因此我們的教學也要順應時代的發展，不斷更新內容，才能讓我們的學生學以致用。

由于中職學生尤其是非計算機專業的中職學生的特殊性，我們要整體分析他們的計算機水平，訂閱或者編制難度適中的教材。教材的內容要能體現出其先進性、全面性與應用性，既能使學生學到系統的計算機知識，又能夠反映當前社會最新的發展狀況，達到與時俱進；同時教材內容要具有趣味性、實用性和層次性，能夠激發學生的學習興趣，使每個學生都有一定的收獲。

三、激發學生的學習興趣

“興趣是學習最好的老師”。學生只有對學習內容感興趣，才會集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，從而提高學習的效率。在計算機教學過程中，可以采取以下方法：（1）案例教學法：教師將課程內容以案例的方式提煉出來，以問題的形式傳遞給學生，學生以討論的方式學習，最終得出結果。這種教學法體現了“學生為主體，教師為主導”的教學原則，極大的調動了學生的學習積極性，提高了教師授課的趣味性，培養了學生分析問題、解決問題的能力。（2）任務驅動教學法：教師的教與學生的學都是圍繞著同一個目標，教師將課程目標分割成若干個單元，每個單元為一個任務，同時將學生分組，通過他們的團隊合作的形式來實現任務。這種教學方法符合計算機教學的層次性和實用性，可以使學生由淺入深、由表及里逐步的學習計算機知識，同時可以培養學生的自主創新能力和動手實踐能力。

四、提倡理論教學的精講多練

以前那種趕鴨子上架、滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，尤其是對于實踐性特別強的計算機課程而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識，因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分內容學生都能看懂，教師在教學過程中起的是點撥、貫通的作用。所以，我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，做到精講與多練，從而更全面地發揮學生的學習自主性。精講，就是主要講計算機課程的基礎知識與要點，以學生為中心，教會他們學習的方法，引導他們自學。多練，就是注重實踐教學，讓學生多上機操作，調動學生學習計算機的積極性，培養學生的計算機操作技能，提高學生計算機操作的靈活性、準確性和協調性。精講多練，重在實踐的指導教學模式中，精講是學習計算機課程的前提，多練是學習計算機課程的關鍵，實踐是學習計算機課程的重要環節。在這一過程中，應堅持以學生為中心，老師為輔助，引導學生通過實踐來解決“怎么做”的具體問題。這樣的學習效果往往會好于填鴨式教學的效果。

五、加強應用能力的培養

中職學校的計算機教學是普及計算機知識的重要階段，是素質教育的重要環節。在幾年的非計算機專業的計算機教學過程中，我發現一個奇怪的現象：學生對計算機課程學習興趣很高，但是最終的結果卻不是很理想。這是什么原因？原來枯燥的計算機理論知識使學生望而卻步，知難而退。因此，我認為中職學校尤其是非計算機專業的計算機教學應該以應用為主。計算機專業人才和計算機應用人才是滿足不同需求的，中職學生屬于應用人才，而應用人才要求學會使用就行， 并非一定要掌握專業理論知識，正如汽車駕駛一樣： 駕駛員需要的是熟練的操作技能而不是汽車專業理論。

目前，中職學校非計算機專業的計算機教學仍然以計算機的基本操作為主，目的是使學生熟練掌握Word、Excel、PPT和Internet的使用方法。但是我們的學生是以醫學為主，將來要走上醫療行業的不同崗位的，因此要著眼于學生計算機實際操作能力的培養，應該開設一些與醫學專業相關的計算機應用軟件課程，將計算機知識應用于專業之中。

六、創設良好的學習環境

傳統的“教室+黑板+粉筆”的教學模式已經不能適應計算機課程的教學了，因為計算機課程具有操作性強的特點，而且計算機的各種軟件均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作都是在黑板上無法向學生講解明白的，因此視頻教學成為計算機教學的重要手段。

隨著科技的發展和學校建設的不斷完善，多媒體技術為計算機教學提供了交互式的教學環境。 首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既清楚明了，又生動形象。第三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。顯然，多媒體教學模式大大優化了教學環境和教學效果。

網絡的普及使其很快成為教學資源不可或缺的一部分，充分發揮了虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化技術的作用，比如網上考試等。由于中職學生的基礎薄弱，教師還可以指導學生玩游戲、從網上下載學習資料、收發電子郵件等等，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養了他們信息收集、處理和吸收能力。

七、采用靈活的考核辦法

計算機學習的好壞不能完全憑借一次書面考試或者上機考試來判斷。若是這樣對學生而言是不公平的，同時容易造成學生為應付考試而死記硬背，從而埋沒了學生的創造性和求知欲。例如，在測試Word 2003時，我給學生兩個學時的上機時間，給出制作要求，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，用心制作自己的文檔。考評時對學生的作業進行現場打分，并把那些沒在課堂上講述的設計技巧作為附加分，以激勵學生的創造性。我發現學生們的作業各具特色，教學效果顯著。

21世紀的教育面臨著發展和機遇，也面臨著嚴峻的考驗。因此，我認為中職學校非計算機專業的計算機教育應該以學生為中心，結合其自身的特點，培養學生的計算機應用能力、自學能力和動手實踐能力，從而使其成為社會需要的技能型人才。

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