大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)管理模式研究

【摘 要】開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，是當(dāng)前高等教育的全新理念，也是人才培養(yǎng)模式變革的現(xiàn)實(shí)途徑。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)管理模式，創(chuàng)新性提出“平臺(tái)·模塊·窗口”式管理模式，以期為高校創(chuàng)業(yè)教育管理及高校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提供新的思路和視角。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)社團(tuán) 模式

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，是當(dāng)前高等教育的全新理念，也是人才培養(yǎng)模式變革的現(xiàn)實(shí)途徑。部分高校建立了各自特色的創(chuàng)業(yè)教育模式，以推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校以創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神、以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展較為多見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性缺乏問(wèn)題凸顯，這就使得創(chuàng)業(yè)教育遇到了教育覆蓋面狹窄、實(shí)踐性弱化的瓶頸。

一、大學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并不是讓每一位學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，而是讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使學(xué)生自我成長(zhǎng)的一種方式。

社團(tuán)集策劃者、組織者、實(shí)施者于一體，在擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)影響力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和拓展創(chuàng)業(yè)能力等方面有著重要的推動(dòng)力。學(xué)生社團(tuán)可以通過(guò)舉辦“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園”“創(chuàng)業(yè)論壇”，成立“創(chuàng)業(yè)者同盟”，開(kāi)展辯論、創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)KAB和營(yíng)銷活動(dòng)等方式，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力搭建活動(dòng)平臺(tái)。另外，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力的角度，各種專業(yè)、各種特長(zhǎng)的學(xué)生都在學(xué)生社團(tuán)中接受著“大創(chuàng)業(yè)教育”，開(kāi)展“大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”。諸如一種社團(tuán)或沙龍的組織與管理，一次實(shí)踐活動(dòng)的策劃、組織、開(kāi)展，一種策劃的萌發(fā)與實(shí)踐，一種解決問(wèn)題的方法或路徑的設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，高校學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。另外，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)本著自愿的原則，因此在創(chuàng)業(yè)教育的效果上從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了主動(dòng)習(xí)得，更能最大化發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的影響力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)管理模式構(gòu)建

高校學(xué)生社團(tuán)，有校級(jí)社團(tuán)、院級(jí)社團(tuán)，接受學(xué)校團(tuán)委及學(xué)院團(tuán)委的分級(jí)管理模式，暴露出來(lái)的問(wèn)題有社團(tuán)數(shù)量多、種類少、質(zhì)量不高、社團(tuán)重復(fù)建設(shè)性嚴(yán)重等。學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度不強(qiáng)，經(jīng)費(fèi)保障不足，活動(dòng)場(chǎng)地受限，推向市場(chǎng)化推力不強(qiáng)等。

因此，勢(shì)必重新審視社團(tuán)管理模式。而如何構(gòu)建該模式成為創(chuàng)業(yè)教育能否具有更大影響力的先決條件。但必須明確的是，必須打破社團(tuán)的傳統(tǒng)模式，要“像辦企業(yè)一樣辦社團(tuán)”，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，提高他們對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力，將企業(yè)管理中的理念和制度方式融入社團(tuán)管理中。

（一）“平臺(tái)”教育，讓擁有創(chuàng)業(yè)激情者凝聚成社團(tuán)組織

平臺(tái)教育，即為引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)教育氛圍，接受創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的歷練而搭建的社團(tuán)組織大平臺(tái)。

大學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、能力和特長(zhǎng)，激發(fā)出能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的充分發(fā)揮。同時(shí)，借此還有利于大學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和能力狀況，選擇正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。為了使學(xué)生能盡快掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，模擬社會(huì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將社團(tuán)從組建、審批、招募、運(yùn)行、年檢等環(huán)節(jié)等同于企業(yè)的創(chuàng)建、工商注冊(cè)、運(yùn)作、年檢等環(huán)節(jié)。這樣“像辦企業(yè)一樣辦社團(tuán)”，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，提高他們對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力，將企業(yè)管理中的理念和制度方式融入社團(tuán)管理中。

（二）“模塊”教育，優(yōu)化、培育社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化

根據(jù)學(xué)生在接受“平臺(tái)”教育后，選擇或創(chuàng)建的不同社團(tuán)組織，分“模塊”對(duì)學(xué)生社團(tuán)給予分類指導(dǎo)。

1.非營(yíng)利性社團(tuán)

公益實(shí)踐類、文化藝術(shù)類等類型社團(tuán)屬非營(yíng)利組織，但從事創(chuàng)造公共價(jià)值的活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)業(yè)行為。非營(yíng)利性社團(tuán)已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)教育氛圍推動(dòng)的重要力量。如已經(jīng)建立12年的管理協(xié)會(huì)、籌備2年最終在2010年獲批的企業(yè)社團(tuán)、健身健美協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)等。

該類型社團(tuán)配備了實(shí)踐教育、科研輔助經(jīng)費(fèi)支持、專業(yè)指導(dǎo)教師等教育模塊。該類型社團(tuán)在組織架構(gòu)、項(xiàng)目管理、過(guò)程控制、策劃營(yíng)銷、人力資源管理和財(cái)務(wù)管理等方面高度模擬著企業(yè)化管理模式，社團(tuán)管理負(fù)責(zé)人在實(shí)踐中積累著創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，成員們?cè)谶@一團(tuán)隊(duì)中打破各自專業(yè)領(lǐng)域交流、協(xié)作，培養(yǎng)著創(chuàng)新能力。

2.營(yíng)利性社團(tuán)

營(yíng)利性社團(tuán)從建立之初，就已經(jīng)明確了創(chuàng)業(yè)的意向，只不過(guò)在礙于創(chuàng)業(yè)能力缺乏、實(shí)踐能力薄弱或無(wú)資金支持等現(xiàn)實(shí)原因，必須從小型規(guī)模的社團(tuán)組織做起。

針對(duì)該類型社團(tuán)，必須配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基地孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等教育模塊。該類型的學(xué)生社團(tuán)是今后成功被孵化的重要團(tuán)體。因此，在指導(dǎo)管理該類型的社團(tuán)過(guò)程中，不能僅停留在創(chuàng)業(yè)教育的基本理念上，必須實(shí)行立體化導(dǎo)師指導(dǎo)制度，推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。立體化導(dǎo)師，包括優(yōu)秀的專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家以及專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍主要由專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等專人教師組成，對(duì)專職輔導(dǎo)員必須先進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化的培養(yǎng)，形成一批專門從事職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的專項(xiàng)輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治和形勢(shì)政策指導(dǎo)。

3.優(yōu)化、培育創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

在非營(yíng)利性社團(tuán)和營(yíng)利性社團(tuán)之間，還存在著這樣一種類型的社團(tuán)：建立之初就以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，集結(jié)一批有共同志愿的社團(tuán)成員。如我校的職業(yè)發(fā)展聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)者同盟、營(yíng)銷管理協(xié)會(huì)、KAB社團(tuán)等。

學(xué)生在這一類型社團(tuán)中尋找到自己可以借鑒的創(chuàng)業(yè)模式，建立自己的創(chuàng)業(yè)模式庫(kù)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并熟練掌握和靈活應(yīng)用各種創(chuàng)業(yè)模式，將自己實(shí)踐操作能力和現(xiàn)有的資源有效地整合，合理定位自己，認(rèn)清自己能做些什么，怎樣能取得最大收益，使他們有能力對(duì)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)做出快速正確的反應(yīng)，而且能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和資源、市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整創(chuàng)業(yè)思路，從而為今后順利地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)探索或從事公司的管理實(shí)踐提供了新的視角、新的思路。

（三）“窗口”教育，引領(lǐng)社團(tuán)實(shí)體化轉(zhuǎn)身創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

我校大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是一個(gè)模仿創(chuàng)業(yè)或嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、參與的過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。該計(jì)劃貫穿大學(xué)整個(gè)階段，五大類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐窗口以項(xiàng)目的形式每學(xué)期滾動(dòng)推出，學(xué)生可以自身情況參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并獲得相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)，學(xué)校每年安排市場(chǎng)對(duì)接會(huì)，專利申報(bào)、市場(chǎng)推廣培訓(xùn)會(huì)等，給學(xué)生科研項(xiàng)目和社會(huì)資源搭建合作橋梁；開(kāi)展大學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技課外科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等項(xiàng)目活動(dòng)，為學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目架設(shè)社會(huì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

以電影協(xié)會(huì)為例。2010年12月組建成立的電影協(xié)會(huì)，團(tuán)隊(duì)成員主要任務(wù)放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索上。2011年4月該協(xié)會(huì)經(jīng)優(yōu)化，培育形成了兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并成功入駐校創(chuàng)業(yè)基地。“白鷺文化傳媒網(wǎng)絡(luò)工作室”致力于中小型企業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。“白鷺文化傳媒影視工作室”則立足革新婚禮跟拍、企業(yè)宣傳、視頻留念等傳統(tǒng)形式，主營(yíng)婚禮微電影、企業(yè)文化活動(dòng)宣傳片、畢業(yè)班級(jí)紀(jì)念片、社團(tuán)機(jī)構(gòu)宣傳片等創(chuàng)意影視短片拍攝制作。

三、“平臺(tái)·模塊·窗口”式管理模式的反思

“平臺(tái)·模塊·窗口”式社團(tuán)管理模式在探索實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)僅僅憑借團(tuán)委和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的力量創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該借助更多社會(huì)力量，以寧波大學(xué)為例，可聯(lián)合寧波幫人士、校友及政府部門力量。因此，對(duì)于本研究做了進(jìn)一步設(shè)想，并對(duì)該模式進(jìn)行了梳理，如圖：

本文對(duì)“平臺(tái)·模塊·窗口”式社團(tuán)管理模式的剖析，旨在總結(jié)和推廣這一管理創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，使更多高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)從中受益。

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