大學生創業社團指導管理模式研究

【摘 要】開展創業教育，培養大學生創業精神、提高大學生創業技能，是當前高等教育的全新理念，也是人才培養模式變革的現實途徑。研究大學生創業社團指導管理模式，創新性提出“平臺·模塊·窗口”式管理模式，以期為高校創業教育管理及高校創業社團提供新的思路和視角。

【關鍵詞】創業教育 創業社團 模式

開展創業教育，培養大學生創業精神、提高大學生創業技能，是當前高等教育的全新理念，也是人才培養模式變革的現實途徑。部分高校建立了各自特色的創業教育模式，以推進創業教育。當前，國內高校以創業課程培養大學生自主創業精神、以創業競賽促進創業教育開展較為多見，創業實踐性缺乏問題凸顯，這就使得創業教育遇到了教育覆蓋面狹窄、實踐性弱化的瓶頸。

一、大學生社團在創業教育中的優勢

高校開展創業教育并不是讓每一位學生去創業，而是讓每一位學生都學會創業，把創業作為學校培養創新型人才，使學生自我成長的一種方式。

社團集策劃者、組織者、實施者于一體，在擴大創業影響力、培養創業素質和拓展創業能力等方面有著重要的推動力。學生社團可以通過舉辦“創業導師進校園”“創業論壇”，成立“創業者同盟”，開展辯論、創業交流，開設KAB和營銷活動等方式，為培養學生創業的實踐能力搭建活動平臺。另外，從培養學生創新意識、訓練創業能力的角度，各種專業、各種特長的學生都在學生社團中接受著“大創業教育”，開展“大創業實踐活動”。諸如一種社團或沙龍的組織與管理，一次實踐活動的策劃、組織、開展，一種策劃的萌發與實踐，一種解決問題的方法或路徑的設計等，都是創業實踐活動的重要內容。

由此可見，高校學生社團是實施創業教育的有效途徑。另外，學生參與社團活動本著自愿的原則，因此在創業教育的效果上從被動學習轉化為了主動習得，更能最大化發揮創業教育的影響力。

二、大學生創業社團指導管理模式構建

高校學生社團，有校級社團、院級社團，接受學校團委及學院團委的分級管理模式，暴露出來的問題有社團數量多、種類少、質量不高、社團重復建設性嚴重等。學生社團在創業教育中出現創業指導力度不強，經費保障不足，活動場地受限，推向市場化推力不強等。

因此，勢必重新審視社團管理模式。而如何構建該模式成為創業教育能否具有更大影響力的先決條件。但必須明確的是，必須打破社團的傳統模式，要“像辦企業一樣辦社團”，讓學生提前感受企業的管理氛圍，提高他們對企業的適應能力，將企業管理中的理念和制度方式融入社團管理中。

（一）“平臺”教育，讓擁有創業激情者凝聚成社團組織

平臺教育，即為引導學生感受創業教育氛圍，接受創業素質的歷練而搭建的社團組織大平臺。

大學生通過社團活動，發展個性特長，提高綜合素質能力，使學生最大限度地發揮專業知識應用、能力和特長，激發出能動性和創造性，實現實踐能力的充分發揮。同時，借此還有利于大學生根據自身的特點、優勢和能力狀況，選擇正確的創業目標。為了使學生能盡快掌握創業過程的實質，模擬社會創業的實際，增長創業經驗，將社團從組建、審批、招募、運行、年檢等環節等同于企業的創建、工商注冊、運作、年檢等環節。這樣“像辦企業一樣辦社團”，讓學生提前感受企業的管理氛圍，提高他們對企業的適應能力，將企業管理中的理念和制度方式融入社團管理中。

（二）“模塊”教育，優化、培育社團進行創業孵化

根據學生在接受“平臺”教育后，選擇或創建的不同社團組織，分“模塊”對學生社團給予分類指導。

1.非營利性社團

公益實踐類、文化藝術類等類型社團屬非營利組織，但從事創造公共價值的活動本身就是一種創業行為。非營利性社團已經成為創業教育氛圍推動的重要力量。如已經建立12年的管理協會、籌備2年最終在2010年獲批的企業社團、健身健美協會、舞蹈協會、網球協會等。

該類型社團配備了實踐教育、科研輔助經費支持、專業指導教師等教育模塊。該類型社團在組織架構、項目管理、過程控制、策劃營銷、人力資源管理和財務管理等方面高度模擬著企業化管理模式，社團管理負責人在實踐中積累著創業知識、技能和經驗，成員們在這一團隊中打破各自專業領域交流、協作，培養著創新能力。

2.營利性社團

營利性社團從建立之初，就已經明確了創業的意向，只不過在礙于創業能力缺乏、實踐能力薄弱或無資金支持等現實原因，必須從小型規模的社團組織做起。

針對該類型社團，必須配備創業導師團指導、創業基地孵化、創新創業訓練經費獎勵等教育模塊。該類型的學生社團是今后成功被孵化的重要團體。因此，在指導管理該類型的社團過程中，不能僅停留在創業教育的基本理念上，必須實行立體化導師指導制度，推動自主創業意識。立體化導師，包括優秀的專業創業導師、創業成功企業家以及專業化的創業教育師資隊伍。專業化的創業教育師資隊伍主要由專職輔導員隊伍、心理健康、職業規劃等專人教師組成，對專職輔導員必須先進行專業化、職業化的培養，形成一批專門從事職業規劃和創業教育的專項輔導員擔任思想政治和形勢政策指導。

3.優化、培育創業社團

在非營利性社團和營利性社團之間，還存在著這樣一種類型的社團：建立之初就以創業為目標，集結一批有共同志愿的社團成員。如我校的職業發展聯盟、創業者同盟、營銷管理協會、KAB社團等。

學生在這一類型社團中尋找到自己可以借鑒的創業模式，建立自己的創業模式庫，在實踐中學習并熟練掌握和靈活應用各種創業模式，將自己實踐操作能力和現有的資源有效地整合，合理定位自己，認清自己能做些什么，怎樣能取得最大收益，使他們有能力對機會和挑戰做出快速正確的反應，而且能根據自己的特長和資源、市場需求來調整創業思路，從而為今后順利地開展創業探索或從事公司的管理實踐提供了新的視角、新的思路。

（三）“窗口”教育，引領社團實體化轉身創業團隊

我校大學創新創業訓練計劃是一個模仿創業或嘗試創業的學習、體驗、參與的過程，旨在培養學生創業意識，訓練大學生創業能力。該計劃貫穿大學整個階段，五大類創業實踐窗口以項目的形式每學期滾動推出，學生可以自身情況參與創業活動并獲得相應學分。同時，學校每年安排市場對接會，專利申報、市場推廣培訓會等，給學生科研項目和社會資源搭建合作橋梁；開展大學生科研創新計劃、“挑戰杯”大學生科技課外科技作品競賽、大學生創業計劃競賽、職業生涯規劃大賽等項目活動，為學生科技創業項目架設社會實驗平臺。

以電影協會為例。2010年12月組建成立的電影協會，團隊成員主要任務放在專業知識的學習和探索上。2011年4月該協會經優化，培育形成了兩個創業團隊，并成功入駐校創業基地。“白鷺文化傳媒網絡工作室”致力于中小型企業的網站設計開發。“白鷺文化傳媒影視工作室”則立足革新婚禮跟拍、企業宣傳、視頻留念等傳統形式，主營婚禮微電影、企業文化活動宣傳片、畢業班級紀念片、社團機構宣傳片等創意影視短片拍攝制作。

三、“平臺·模塊·窗口”式管理模式的反思

“平臺·模塊·窗口”式社團管理模式在探索實踐過程中，發現高校學生社團僅僅憑借團委和創業指導中心的力量創造良好的創業教育氛圍還遠遠不夠，應該借助更多社會力量，以寧波大學為例，可聯合寧波幫人士、校友及政府部門力量。因此，對于本研究做了進一步設想，并對該模式進行了梳理，如圖：

本文對“平臺·模塊·窗口”式社團管理模式的剖析，旨在總結和推廣這一管理創新經驗，使更多高校的大學生創業社團從中受益。

【參考文獻】

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